摘要：醫(yī)療大數(shù)據(jù)包羅信息多、價值大。智能診斷利用醫(yī)療大數(shù)據(jù)提供的海量信息，進行有效地分析、挖掘和利用，通過網(wǎng)絡信息服務的方式向醫(yī)藥行業(yè)的各個參與方提供高效、優(yōu)質、及時的服務。服務模式非常靈活。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);智能;診斷;服務模式

一、大數(shù)據(jù)背景下的智能診斷服務

(一）臨床決策支持

智能診斷系統(tǒng)可以利用醫(yī)療大數(shù)據(jù)對患者多方面數(shù)據(jù)的積累，包括各種生物組學數(shù)據(jù)（基因組、蛋白組等）、患者病史、生活習慣、行為習慣等多方面，對比過往患病人群到相關數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)分析，找出最優(yōu)的治療方案，從而實現(xiàn)“精準醫(yī)療”。

（二）健康管理

健康管理和疾病管理在我國剛剛起步，考慮到人口老齡化、慢性病發(fā)病率升高、居民健康意識提升等多方面因素，未來是極有潛力的市場。平臺提供新型的健康管理服務，這種服務將會收集用戶的健康檔案、疾病檔案、生活狀態(tài)、睡眠質量、心理表現(xiàn)等生理或心理方面的行為數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)的分析、處理，監(jiān)測用戶的身體狀態(tài)，通過便攜式設備、移動設備或互聯(lián)網(wǎng)信息的提示，幫助人們改善不合理的行為習慣，實現(xiàn)積極健康的生活方式。

新一代人工智能技術以快速發(fā)展的深度學習算法為契機，以強大的云計算算力為支撐，以海量存儲的大數(shù)據(jù)為動力，以經(jīng)濟社會市場需求為導向，推動人類社會大步邁向智能時代。利用人工智能技術創(chuàng)新城市公共服務，滿足城市居民日益增長的對城市公共服務的個性化、差異化和多樣化的需求是城市發(fā)展的客觀要求。

1人工智能時代的城市公共服務創(chuàng)新

1.1人工智能技術

人工智能概念于20世紀50年代在達特茅斯會議被提出，2016年谷歌公司的圍棋智能機器人AlphaGo以4:1的成績戰(zhàn)勝圍棋高手——職業(yè)九段的李世石，這標志著經(jīng)過60多年的風雨歷程，人工智能技術的發(fā)展進入了一個全新的里程碑。特別是在新一代信息技術的共同驅動下，人工智能技術在科研、應用、產業(yè)化等方面都邁入了全新的階段；以深度學習為代表的智能算法的快速發(fā)展和新時代經(jīng)濟發(fā)展的迫切需求促使了人工智能技術在各行各業(yè)進入了大規(guī)模應用階段。

1.2人工智能時代的城市公共服務創(chuàng)新

改革開放四十多年以來，伴隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，居民的對物質生活和精神生活的美好需要也在逐步增長，對城市公共服務也提出了更高的要求，傳統(tǒng)公共服務供給模式顯得力不從心，無法滿足現(xiàn)代居民對城府公共服務方便、快捷、高效、實時等新要求。城市公共服務創(chuàng)新是當前社會城市公共服務的發(fā)展必然趨勢，是解決人們對城市公共服務個性化、多樣化、差異化需求與當前城市公共服務單一化、行政化、分散化等現(xiàn)實矛盾的有效途經(jīng)。人工智能時代的城市公共服務創(chuàng)新是指將人工智能技術運用到城市公共服務的創(chuàng)新和改革中，對城市公共服務相關數(shù)據(jù)進行實時全面的收集、整理、存儲，在此基礎上利用人工智能技術進行分析、挖掘、探索，以實現(xiàn)優(yōu)化資源配置、實現(xiàn)供需平衡，促進公共服務供給的協(xié)同化、智慧化、精準化，實現(xiàn)供給與需求的精準對接，有效解決傳統(tǒng)城市公共服務中的問題。人工只能技術為城市公共服務創(chuàng)新和改革提供了強有力的技術手段。

2人工智能在城市公共服務創(chuàng)新中的應用

摘要：隨著大數(shù)據(jù)、云計算等技術的不斷發(fā)展和應用，人工智能與中醫(yī)領域的發(fā)展也更加密切。中醫(yī)藥大時代的到來，以及大數(shù)據(jù)時代的到來，將二者的融合發(fā)展推向了新的高度。本文重點分析了人工智能對中醫(yī)研究的重要意義、應用領域，并提出了相應的建議措施。

關鍵詞：人工智能；中醫(yī)藥；融合發(fā)展

1引言

新一輪科學技術和產業(yè)革命的深刻變革，推動社會各個領域實現(xiàn)深刻變化。人工智能是這一輪產業(yè)革命的重要成果，國家也將人工智能作為中國產業(yè)發(fā)展的重要組成。中醫(yī)作為我國的國粹之一，由于主要強調臨床經(jīng)驗，治療方式上也是因人施治，一人一方，異病同治、同病異治，存在著發(fā)展的短板。人工智能的應用為中醫(yī)的信息化發(fā)展以及中醫(yī)研究的深入推進提供了機遇。如何用人工智能為中醫(yī)研究應用賦能，是一個非常重要的研究課題。

2大數(shù)據(jù)為中醫(yī)智能化提供基礎

大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨，已經(jīng)成為全世界的共識。大數(shù)據(jù)時代紛繁復雜的信息在為人們帶來挑戰(zhàn)的同時，更多的是一種機遇。中醫(yī)與互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的深度結合是國家戰(zhàn)略，也是中醫(yī)藥研究領域關注的重點，于進一步研究和發(fā)展中醫(yī)藥大數(shù)據(jù)產業(yè)，提升中醫(yī)藥國際地位，具有重要意義。“互聯(lián)網(wǎng)+中醫(yī)”早在幾年前就已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略，我國《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要2016-2030》明確提出推動“互聯(lián)網(wǎng)+”中醫(yī)醫(yī)療，對“互聯(lián)網(wǎng)+”中醫(yī)醫(yī)療做了具體和全面的部署。具體而言，大數(shù)據(jù)對中醫(yī)發(fā)展的智能化推動有幾個方面。首先是中醫(yī)藥數(shù)據(jù)的挖掘使用，我國中醫(yī)博大精深，是一套深奧成體系的學術、臨床體系，中華幾千年的中醫(yī)藥發(fā)展積累了極其豐富的大數(shù)據(jù)，是一座亟待開發(fā)挖掘的金礦。將這些豐富的數(shù)據(jù)進行智能化，對中醫(yī)發(fā)展的促進作用將是無與倫比的。其次，大數(shù)據(jù)結合中醫(yī)的核心理念，實現(xiàn)中醫(yī)的有序發(fā)展。中醫(yī)的臨床療效評價實質上是中醫(yī)辨證論治與臨床結局之間的因果關聯(lián)分析，大數(shù)據(jù)理念恰恰可以反映關聯(lián)及因果關系。中醫(yī)生更多是臨床過程的記錄，在日積月累的經(jīng)驗積累和案例分析中形成獨特的臨床經(jīng)驗，將這些經(jīng)驗通過大數(shù)據(jù)建模的形式刻畫出來，將大大實現(xiàn)中醫(yī)的智能化。最后，大數(shù)據(jù)為中醫(yī)發(fā)展的現(xiàn)代化和標準化提供條件。中醫(yī)的發(fā)展需要標準體系的支撐，落點應該在于制定標準體系，促進共享應用，進而實現(xiàn)中醫(yī)藥大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療等領域的創(chuàng)新和應用，在更大意義上推動世界范圍內中醫(yī)藥大數(shù)據(jù)的發(fā)展，進而促進中醫(yī)藥國際化。

3運用人工智能促進中醫(yī)研究應用的意義

［關鍵詞］臨床模擬教學；老年醫(yī)學；醫(yī)護聯(lián)訓；急危重癥救治；自助考核

上世紀90年代，計算機和虛擬仿真技術迅猛發(fā)展，美國METI（medicaleducationtechnologiesincorporation）公司先后研制出HPS、PediaSim、ECS等智能模擬人，并被應用于臨床醫(yī)學教育，臨床模擬教學從此誕生，并成為臨床實踐教學的重要模式之一［1］。挪威Laerdal公司2009年成功研發(fā)出高端智能模擬人SimMan，其外形與真人類似，具備呼吸、心跳、血壓等基本生理特征，對臨床操作能夠作出相應反應，且不存在倫理問題和醫(yī)患糾紛，高端智能模擬人被廣泛用于臨床實踐培訓，開啟了情景式臨床模擬教學新篇章［2-3］。本單位從2016年開始，全力推進模擬訓練中心建設，先后打造了自助考核教學管理系統(tǒng)、數(shù)字化臨床思維培訓系統(tǒng)和混合現(xiàn)實訓練系統(tǒng)，并開展了大量臨床思維和模擬訓練、臨床搶救醫(yī)護聯(lián)合訓練、急診搶救醫(yī)護聯(lián)合訓練和保健特色技術訓練，既創(chuàng)新了教學培訓模式，又提升了醫(yī)務人員應急應變能力，強化了醫(yī)療作風養(yǎng)成。

1臨床模擬教學背景

1.1臨床模擬教學的設計初衷

醫(yī)學是生命的科學，具有“零容錯率”屬性，醫(yī)療活動事關患者生命健康，在臨床操作中少犯一個錯誤，患者的安全就多一份保障；醫(yī)學也是實踐的科學，需要經(jīng)過反復操練和通過臨床病例積累大量經(jīng)驗，才能不斷提升診療水平，成長為一名合格醫(yī)生［4］。如何破解“零容錯率”和“實踐性”之間的矛盾，培養(yǎng)合格的醫(yī)生，一直是醫(yī)學教育者想要破解的難題。高端智能模擬人的出現(xiàn)，很好化解了二者之間的矛盾，既不犧牲患者利益，又起到了實戰(zhàn)練兵積累臨床經(jīng)驗的效果。臨床模擬教學的精髓主要包括以下3點：一是以學生為中心，臨床模擬教學改變以往“老師講學生聽、老師做學生看”的填鴨式教學模式，將課堂主動權交給學生，充分激發(fā)學生主觀能動性，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中掌握知識，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變；二是以問題為中心，臨床模擬教學會圍繞一個臨床實際問題，利用高端智能模擬人等教具設置特定的醫(yī)學場景，受訓者依據(jù)所學知識，作出初步診斷，并施以相應救治措施，實現(xiàn)解決某個臨床問題的教學初衷［5］；三是以實踐為方式，為學生提供更多動手機會是臨床模擬教學誕生的內在動力，“做”是臨床模擬教學的核心教學思想，同時“做”也是積累臨床經(jīng)驗、提升臨床操作熟練度必不可少方式，只有在“做中教、做中學”，學生才能有更深的感性認識，才不會紙上談兵和只“知其然不知其所以然”。

1.2臨床模擬教學的主要方式

臨床模擬教學，顧名思義通過模仿和擬定，使特定現(xiàn)實場景在一定程度上重現(xiàn)，讓老師和學生有身臨其境的感觀，從而起到更好的教學效果，行之有效的實現(xiàn)途徑主要有以下兩種。

摘要：從人工智能課程及管理類專業(yè)學生特點出發(fā)，結合多年來課程教學實踐，探討人工智能課程的現(xiàn)狀及問題，并基于問題提出若干教學方法及教學內容的改進措施，為管理類人才尤其是少數(shù)民族管理類人才的人工智能教學改進提供思路。

關鍵詞：人工智能；教學改革；教學方法

引言

人工智能(ArtificialIntelligence)是一門研究和模擬人類智能的跨領域學科，是模擬、延伸和擴展人的智能的一門新技術。由于信息環(huán)境巨變與社會新需求的爆發(fā)，人工智能技術的日趨成熟。隨著AI3.0時代的到來，大數(shù)據(jù)、云計算等新技術的應用也愈發(fā)廣泛，對于管理類人才來說，加強對人工智能知識的深入學習，不斷將人工智能技術與管理知識結合起來，對其未來職業(yè)生涯的發(fā)展有著重要作用。人工智能是一門前沿學科，管理學院開設人工智能課程的目的是為了更好地培養(yǎng)學生的技術創(chuàng)新思維與能力，基于其覆蓋面廣、包容性強、應用需求空間巨大的學科特點，通過概率統(tǒng)計、數(shù)據(jù)結構、計算機編程語言、數(shù)據(jù)庫原理等基礎課程的學習，加強學生解決實際問題的能力，為就業(yè)打下基礎。本文基于社會對于人工智能領域的人才需求，結合諸多長期從事經(jīng)管類專業(yè)課程教學的老師意見，針對管理類人才的人工智能課程教學內容與方法進行探討，以期對中國高校人工智能課程教學改革研究提供幫助與借鑒。

1、教學現(xiàn)狀與問題

作為一門綜合性、實踐性和應用性很強的理論技術學科，人工智能課程內容及內涵及其豐富，外延極其廣泛。學習這門課程，需要較好的數(shù)學基礎和較強的邏輯思維能力。針對管理類人才，該課程在課程教學過程中存在幾個較為突出的問題。(1)課堂教學氛圍枯燥目前，中國大多數(shù)大學仍采用傳統(tǒng)的課堂教學模式，在教學過程中照本宣科，忽略與學生的互動，并且缺乏能夠有效引起學生學習興趣與加深知識理解的教學環(huán)節(jié)設置，如此一來大大降低了學生自主思考的能力。在進行人工智能相關課程知識講解時，隨著章節(jié)的知識難度不斷增加，單向介紹式的枯燥教學方式無法反映人工智能學科的全貌，課堂講解難以同時給以學生感性和理性的認知，部分學生因乏味的課堂氛圍漸漸無法跟上教學進度，導致學習動力不足。(2)基礎課程掌握不牢管理類專業(yè)的學生大部分都會走向更加具體化的管理崗位，具有多學科的素養(yǎng)，但這也導致很多學生所學知識雜而不精。學生在基礎不夯實的情況下去學習更高層面的知識，給學生學習與老師教學都造成了很大困擾。人工智能課程知識點較多，涵蓋模式識別、機器學習、數(shù)據(jù)挖掘等眾多內容，概念抽象，不易學習。一些管理類專業(yè)的學生未能熟練掌握高等數(shù)學、運籌學、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫技術等先修課程，缺乏一定的關聯(lián)思考和研究意識，導致課程學習難度增加，產生學時不足和教學內容難點過多的問題。(3)教學與實際應用脫節(jié)當下，人工智能廣泛應用于機器視覺、智能制造等各個領域，給學生提供了大量的現(xiàn)實案例，使得人工智能不再是高深莫測的理論，而是現(xiàn)實中可以觸及的內容。例如，在機械學科領域，人工智能技術是電氣工程、機械設計制造、車輛工程等方向的重要技術來源；在醫(yī)療領域，是醫(yī)療器械的創(chuàng)新生產源動力；在能動領域，是高端能源裝備與新能源發(fā)展的重要驅動；在光電信息與計算機工程領域，技術的發(fā)展時刻推動著智能科學與技術核心價值的提升。然而，對于管理類專業(yè)的學生來說，現(xiàn)階段的人工智能教材涵蓋許多智能算法及相關理論，在教學過程中常常涉及到很多從未接觸過的抽象理論和復雜算法，書本中的應用實例大多紙上談兵，缺乏專門適用于管理類專業(yè)知識與人工智能技術相結合的教學實踐，加上一些教師授課方法單一，不利于引導學生將人工智能算法應用于現(xiàn)實生活。另外，大學生對知識的理解能力差異很大，教師采用統(tǒng)一的方式教給他們，這使一些學生無法跟上和理解，教師也無法控制學生的學習狀況，導致學生缺乏動力。因此，如何結合學生的現(xiàn)實情況，提高他們的動手能力和實踐經(jīng)驗也是人工智能課程教學要考慮的問題。

2、管理類人才的人工智能課程教學改進策略