六年級下冊教學精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的六年級下冊教學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：六年級下冊教學范文
二、教材分析
本冊教材共32課，分四個單元。
1、微小世界。包括1---8課，使學生知道，怎么樣使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。顯微鏡的發明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。
2、物質的變化。包括1---8課，讓學生知道世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。一些物質的變化產生了新的物質，一些變化沒有產生新的物質。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。通過具體的實驗，體驗物質的變化。
3、宇宙。月球是地球的衛星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關月球的信息。按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關的信息。知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。發展對宇宙天文探索的興趣。
4、環境和我們。包括1---8課，引導學生認識人們在生活中會產生大量成分復雜的垃圾，這些垃圾一經丟棄會給環境帶來污染。調查統計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。認識到每個人每天都會產生垃圾，這些垃圾對環境會造成破壞。關注垃圾的去向，提高保護環境的意識。
三、 教學目標
1、通過引導學生使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。讓學生知道世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。一些物質的變化產生了新的物質，一些變化沒有產生新的物質。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。通過具體的實驗，體驗物質的變化。
同時培養學生的實驗能力及操作能力、分析問題及比較分類能力。
2、學習宇宙知識。讓學生知道月球是地球的衛星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關月球的信息。按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關的信息。知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。發展對宇宙天文探索的興趣。
3、教育學生用聯系、運動、變化的科學自然觀認識和理解各種自然事物和現象。
四、教學重難點
1、能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分。認識放大鏡是“凸”“透”鏡。
2、能通過具體的實驗，體驗物質的變化。間接感受抽象物質的存在性以及物質的變
3、搜集整理月球的資料，根據資料的特征制作自己的“月球卡”。按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理
4、布置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量。引導學生對垃圾產量大帶來的問題進行討論。
五、教學方法及措施
1、學習制造放大鏡。通過放大鏡、顯微鏡對物體的觀察、理解使用放大鏡觀察的意義。增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。
2、學習用篩網分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。通過具體的實驗，體驗物質的變化。
3、能利用多種渠道搜集有關月球的信息。按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關的信息。
4、調查統計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。
六、教學進度安排
周 次
課 次
教學內容
課 時
第1周
常規訓練
1課時
微小世界：1--2
1 放大鏡
2 放大鏡下的昆蟲世界
2課時
第2周
3--5
3 放大鏡下的晶體【1】
4 怎樣放得更大
5 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）
3課時
第3周
6--8
6 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）
7 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）
8 微小世界和我們
3課時
第4周
機動第一單元復習
3課時
第5周
物質的變化：1--3
1 我們身邊的物質
2 物質發生了什么變化
3 米飯、淀粉和碘酒的變化
3課時
第6周
4--6
4 小蘇打和白醋的變化
5 鐵生銹了
6 化學變化伴隨的現象
3課時
第7周
7--8
7 控制鐵生銹的速度
8 物質變化與我們
3課時
第8周
機動第二單元復習
3課時
第9周
宇宙：1--3
1 地球的衛星——月球
2 月相變化
3 我們來造“環形山”
3課時
第10周
4--6
4 日食和月食
5 太陽系
6 在星空中（一）
3課時
第11周
7--8
7 在星空中（二）
8 探索宇宙
3課時
第2篇：六年級下冊教學范文
撰寫人：___________
日
期：___________
2021年六年級科學下冊教學工作總結
在科學教學戰線上,我還是一個新兵,我將攻克一個個堡壘,擴大自己的陣地。不斷總結經驗,進行教學反思,始終讓學生成為課堂教學中的主人,有利于學生的發散思維,有利于學生進步成長,促使學生學好科學課的積極性。
在這一學期,我繼續任教六年級科學課,感受頗多。在教學過程中,與學生共同學習,聯系生活實際,讓學生思考,提高科學課的實效性。我本人積極參加科學課競賽活動,和教師共同參與教學研討活動,獲得同時的指導,努力改進教學方法,發揮科學課優勢,激發學生熱愛科學。這學期教科學課,是我接觸科學課以來的第二學期。雖然在教科學課之前,我學習了課程標準,閱讀了相關資料,同時,在以前的教學中,我也曾經教過自然課。但在具體的教學過程中,我發現,要想上好科學課并不是那么容易的。
首先,在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念:科學課程要面向全體學生;學生是科學學習的主體;科學學習要以探究為核心;科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面得需求;科學課程應具有開放性;科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念,強調培養學生的科學探究精神,培養學生科學素養。
其次,在內容方面,我把自然課與科學課進行了對比,我發現:
、科學課的主要內容,不僅綜合了自然課的主要內容,還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環境保護教學內容。這樣做更利于有全面培養學生的科學技術素養。
、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培養發現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣,更有利于發展學生探究能力的教學形式,從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。
再次,由于理念的轉變以及主要內容的變化,引起了我在教學各方面的轉變。
、由于文本提供的學習內容的開放性很強,在備課時,教師要充分想到可能發生的情況,合理安排教學環節和教學時間。所以,在備課時,我不僅要考慮到文本的內容,還要考慮到文本延伸到的內容,查閱相關書籍,上網查閱資料,以防上課時出現過多的學生質疑,而自己卻不知怎樣回答的情況。
、既然科學課程要面向全體學生,學生是科學學習的主體。那么在上課時,教學方法要根據課堂上出現的情況,靈活多變的運用;重視學生觀察思考、探究性學習教學環節也要隨時根據具體情況進行調整。
3、打破傳統的教學形式,創設開放性課堂。有的學習內容,實踐性非常強,需要的時間也比較長,因此,教學過程不能僅僅在課堂上,需要提前布置學習任務,讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上,只是匯報交流結果。如鐵的生銹。當然,雖然探究的過程在課外,老師不能看到探究的過程,這就要求老師的指導更要及時、準確,這樣才更有利于學生更好地探究,得出結論及時幫助學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時,指導學生把探究的過程寫條理、清楚,把結論寫明白,并提出自己還沒有弄清的問題。這樣,就有利于培養學生探究科學的興趣,養成良好的科學探究的習慣。
當然,在教學過程中,我也遇到了許多困惑,需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如:如何大面積地提高學生學習、探究的積極性,更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰線上,我還是一個新兵,我將攻克一個個堡壘,擴大自己的陣地。不斷總結經驗,進行教學反思,始終讓學生成為課堂教學中的主人,有利于學生的發散思維,有利于學生進步成長,促使學生學好科學課的積極性。
第3篇：六年級下冊教學范文
本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。
二、教學任務、目的和要求
1、進一步培養良好的學習習慣；
2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；
3、養成良好的語言積累習慣；
4、通過語文課外實踐活動，培養多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養。
5、會寫簡單的記實作文和想像作文。
三、教材重點難點
1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。
2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。
3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。
四、主要教學措施
1、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。
2、持之以恒，不斷地加強積累。
3、注重實踐，培養能力。
4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。
5、充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，并在自學實踐中逐步提高語文素養。
五、教改設想和教研專題
教改設想：
在教學生習作時，鼓勵學生有創意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。
教研專題：
農村小學語言積累訓練的探索。
六、教學進度
第1～3周：①培養良好的學習習慣（十二）②第一單元（第1課至練習1）
第4～5周：第二單元（第4課至練習2）
第6～7周：第三單元（第8課至練習3）
第8～9周：第四單元（第12課至練習4）
第10～11周：①期中復習
②期中測試
③期中分析、總結
第12～13周：第五單元（第16課至練習5）
第14～15周：第六單元（第19課至練習6）
第4篇：六年級下冊教學范文
教科書第39～40頁例1，課堂活動及練習九第1題，第2題。
教學目標
1.在操作和探究中理解并掌握圓錐的體積計算公式。
2.引導學生探究、發現，培養學生的觀察、歸納等能力。
3.在實驗中，培養學生的數學興趣，發展學生的空間觀念。
教學重點
圓錐體積的計算公式的推導過程。
教學難點
圓錐體積計算公式的理解。
教學過程
一、情景鋪墊，引入課題
教師出示畫面，畫面中兩個小孩正在商店里買蛋糕，蛋糕有圓柱形和圓錐形兩種。圓柱形蛋糕的標簽上寫著底面積16cm2，高20cm，單價：40元/個；圓錐形的蛋糕標簽上寫著底面積16 cm2，高60 cm，單價：40元/個。
出示問題：到底選哪種蛋糕劃算呢？
教師：圖上的兩個小朋友在做什么？他們遇到什么困難了？他們應該選哪種蛋糕劃算呢？誰能幫他們解決這個問題？
學生明白首先要求出圓錐形蛋糕的體積。
教師：怎樣計算圓錐的體積？這節課我們一起研究圓錐體積的計算方法。
揭示課題。板書課題：圓錐的體積
二、自主探究，感悟新知
1.提出猜想，大膽質疑
教師：誰來猜猜圓錐的體積怎么算？
2.分組合作，動手實驗
教師：圓錐的體積和圓柱的體積之間究竟有沒有關系呢？如果有關系的話，它們之間又是一種什么關系？通過什么辦法才能找到它們之間的關系呢？帶著這些問題，請同學們分組研究，通過實驗尋找答案。
教師布置任務并提出要求。
每個小組的桌上都有準備好的器材：等底等高空心的或實心的圓柱和圓錐、河沙或水、水槽等不同的器材，以及一張可供選用的實驗報告單。四人小組的成員分工合作，利用提供的器材共同想辦法解決問題，找出圓錐體積的計算方法。并可根據小組研究方法填寫實驗報告單。
學生小組合作探究，教師巡視指導，參與學生的活動。
3.教師用展示實驗報告單
教師：你們采用了哪些方法研究等底等高的圓柱和圓錐之間的關系？通過實驗，你們發現了什么？
方案一：用空心的圓錐裝滿水，再把水倒在與這個圓錐等底等高的空心圓柱形容器中，倒了三次，剛好裝滿圓柱形容器，因為圓柱的體積=底面積×高，所以圓錐的體積=1/3×圓柱的體積。
方案二：方法與一小組的方法基本一樣，只不過裝的是河沙。我們的結論和一小組一樣，圓錐的體積也是這個等底等高圓柱體積的三分之一。
教師：二個小組采用的實驗方法不一樣，得出的結論都一樣。老師為你們的探索精神感到驕傲。
教師把學生們的實驗過程演示一遍，讓學生再經歷一次圓錐體積的探究過程。
4.公式推導
教師：圓柱的體積怎樣計算？圓錐的體積又怎樣計算？
教師引導學生理解只要求出與這個圓錐等底等高的圓柱的體積，再乘以三分之一，就得到圓錐的體積。
板書：圓柱的體積=底面積×高
V=S×h
〖4〗〖6〗
圓錐的體積=1/3×底面積×高
V=1/3×S×h
教師：圓柱的體積用字母V表示，圓錐的體積也用字母V表示。怎樣用字母表示圓錐的體積公式？
抽學生回答，教師板書：V=1/3Sh
教師引導學生理解公式，弄清公式中的S表示什么，h表示什么。
要求學生閱讀教科書第39頁和第40頁例1前的內容。勾畫出你認為重要的語句，并說說理由。
5.運用所學知識解決問題
教學例1。
一個鉛錘高6cm，底面半徑4cm。這個鉛錘的體積是多少立方厘米？
學生讀題，找出題中的條件和問題。
引導學生弄清鉛錘的形狀是圓錐形。
學生獨立解答。抽學生上臺展示解答情況并說出思考過程。
三、拓展應用，鞏固新知
1.教科書第42頁第1題
學生獨立解答，集體訂正。
2.填一填
（1）圓柱的體積字母表達式是（ ），圓錐的體積字母表達式是（ ）。
（2）等底等高的圓柱的體積是圓錐體積的（ ）倍。
抽生回答，熟悉圓錐的體積計算公式。
3.把下列表格補充完整
學生在解答時，教師巡視指導。
4.教科書第42頁練習九第2題
分組解答，抽生板算。教師帶領學生集體訂正。
5.應用公式解決實際問題
教師：現在我們再來幫助這兩個同學解決他們的難題。
要求學生獨立解答新課前買蛋糕的問題。
抽學生說出計算的結果。明白兩個蛋糕的體積一樣大，因此買兩種形狀的蛋糕都可以。
四、課堂總結
教師：這節課的學習中，你都有哪些收獲？有關圓錐體積的知識還有哪些不清楚的？
第5篇：六年級下冊教學范文
本冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。
二、教材分析
在數與代數方面，教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步認識負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例、反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。
在空間與圖形方面，教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。
在統計方面，教材安排了有關數據可能產生誤導的內容，通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便于作出判斷或預測，但如不認真分析也可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習。教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的進行內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有顯示背景的活動，培養學生的數學應用意識和實踐能力。
整理和復習單元是在完成小學數學的全部教學內容之后，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，。通過整理和復習，使原來分散學習的知識得以梳理，從爾幫助學生完善頭腦中的數學認知結構。
三、教學目標
1.了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。
2.理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并根據其中一個量的值估計另一個量的指。
3.會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。
4.認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5.能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數據可能產生誤導。
6.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7.經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。
8.通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學知識解決問題的能力。
9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣。建立學好數學的信心。
10養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學重點、難點
重點：圓柱與圓錐、比例和整理和復習。
難點：圓柱和圓錐的有關知識。
五、學情分析：
學生對數學產生了濃厚的興趣，也具有了扎實的數學基本功，書寫大有進步，課堂氣氛活躍，師生關系融洽，但班里學生之間的差距很大。后進生較多。大部分學生整體數學基礎知識掌握牢固，這學期，在抓后進生的同時，更注重轉尖子生。
六、教學措施
1.及時與家長聯系，多與學生交流，了解學生思想動態，及時反饋信息。
2.尊重學生，愛護學生。教學做到因材施教。
3.采用‘一幫一“互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵后進生。
4. 重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。
5.重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。
6.重視培養學生的應用意識和實踐能力。
7.把握教學要求，促進學生發展。
8.全面、公正、科學的評價學生。
9.認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載。并對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。
七、課時安排 60課時
八、教學進度
第1---4周 第一單元 負數、第二單元 圓柱與圓錐
第5---7周 第三單元 比例
第8周 第四單元 統計 第五單元 數學廣角
第9周 期中復習、質量檢測
第10---12周 第六單元 1.數與代數
第13---14周 第六單元 2.空間與圖形
第6篇：六年級下冊教學范文
知識點來源
人教版數學六年級下冊第四單元第二課時
課程名稱
比例的基本性質
教學目標
了解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質，會根據比例的基本性質正確判斷兩個比能否組成比例。
教學重點
探索并掌握比例的基本性質。
教學難點
判斷兩個比能否組成比例。
教學方法
講授法
知識點描述
全面了解比例各部分的名稱，并探索、講解比例的基本性質的核心內容：詳細講授如何應用比例的基本性質來判斷兩個比能否組成比例。
適用對象[來源:學科網ZXXK]
六年級學生
設計思路
本節課通過觀察、猜測、舉例驗證、歸納等數學活動，讓學生經歷探究比例的基本性質的過程，滲透有序思考，體驗探索中的數學樂趣，培養學生的推理、歸納能力和探索精神，發展學生的思維能力。
教學過程[來源:Zxxk.Com]
內容
導入
一、復習導入
1.什么是比例？
表示兩個比相等的式子叫做比例。
2.填空：15：（
）=5:3
預設：根據比例的意義：在比例中，兩個的比值相等。
我們知道，5:3=5/3，根據分數的意義，把5/3化成分子為15的分數，得到15/9，利用分數與除法的關系，15/9=15:9，所以，15：（
9
）=5:3。你們做對了嗎？同學們真棒！
設計意圖：簡單的問答，既復習鞏固了上節課的知識比例的意義，又為這節課做了鋪墊。尤其是第2題，先利用比例的意義求出有一個未知項的比例，為后面的猜一猜做伏筆，能讓本節課探索比例的基本性質更順利的進行。
探究新知
二、認識比例各部分的名稱
課件出示比例：2.4
:
1.6
=
60
:
40
師：在2.4:1.6=60:40這個比例中，組成比例的四個數“2.4、1.6、60、40”，叫做比例的項。中間的兩項“1.6”和“60”叫做比例的內項。兩端的兩項“2.4”和“40”叫做比例的外項。
如果把這個比例寫成分數的形式：
2.4:1.6=60:402.4/1.6=60/40，1.6和60仍然是內項，2.4和40仍然是外項。
提問：你記住比例各部分的名稱了嗎？
三、牛刀小試
1.指出下面比例的外項和內項。
4.5:2.7=10:6
1/2:1/3=12:8
師：在比例4.5:2.7=10:6中，2.7和10是它的內項，4.5和6是它的外項；
在比例1/2:1/3=12:8中，1/3和12是它的內項，1/2和8是它的外項。
2.填空。
在3:8=0.6:1.6中，（
）和（
）是內項，（
）和（
）是外項。
師：在3:8=0.6:1.6中，8和0.6是內項，3和1.6是外項。同學們，你們都寫對了嗎？同學們真聰明！
設計意圖：直截了當的介紹比例各部分的名稱，先準確的定位教學的起點，引導學生比較兩種形式的比例，明確四個項及每個項的位置都相同，只是形式不同而已，因而兩個內項和兩個外項是不變的。[來源:Z。xx。k.Com]
四、探究比例的基本性質
1.課件出示：猜一猜
24：（
）=（
）：1
師：同學們，請你們看看這個比例的外項是什么？
預設：這個比例的外項是24和1。
師：那么，它的內項是多少呢？你們知道嗎？它有多少種寫法？請同學們在練習本上猜一猜，填一填，寫一寫。
預設：
假設第一個內項為1，根據比例的意義求出另一個項為24；
假設第一個內項為2，根據比例的意義求出另一個項為12；
假設第一個內項為3，根據比例的意義求出另一個項為8；
假設第一個內項為4，根據比例的意義求出另一個項為6；
......
從這里可以看出，這個比例有無數種填法。
思考：觀察上面的內項，你有什么發現？
內項：1×24=24，2×12=24，
3×8=24，
4×6=24。
外項：24×1=24。
猜想：在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積。
師：是不是所有的比例都有這樣的規律呢?
2.驗證猜想。
4.5
:
2.7
=
10
:
6
內項：2.7×10=27，
外項：4.5×6=27.
1/2
:
1/3
=
12
:
8
內項：1/3×12=4，
外項：1/2×8=4.
3.歸納比例的基本性質
師：通過舉例驗證，你得出什么結論？
預設：在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積。
師：這句話呀，其實就是我們今天學習的內容：比例的基本性質。
大家一起來讀一讀吧。
在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積。這叫做比例的基本性質。
4.用字母表示比例的基本性質。
師：如果
a:b=c:d（b、d≠0）,
則ad
=
bc.
或
設計意圖：設計“猜一猜”，這個問題簡單而開放，激發學生的學習興趣，答案不唯一，為學生的思考打開了空間。讓學生經歷“計算——猜想——驗證——歸納——完善”的知識探究過程，激發學生的探究欲望，讓學生用不同的對這個猜想進行驗證，抓住關鍵詞“積”。
鞏固練習
五、練一練。
應用比例的基本性質，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例。
6:3和8:5
0.2:2.5和4:50
1/3：1/6和1/2:1/4
1.2:3/4和4/5:5
預設1：6×5=30，3×8=24，30≠24，不能組成比例。
預設2：0.2×50=10，2.5×4=10，能組成比例。[來源:學#科#網]
預設3：1/3×1/4=1/12，1/6×1/2=1/12，能組成比例。
預設4：1.2×5=6,3/4×4/5=3/5，6≠3/5，不能組成比例。
課堂小結
師：通過這節課你有什么收獲？
第7篇：六年級下冊教學范文
1、6045809090讀作、“四舍五入”到萬位的近似數記作萬。
2、 的分數單位是，去掉個這樣的分數單位、它就變為最小的合數。
3、在0.67、66%、和0.666這四個數中，的數最，最小的數是。
4、1到9的九個數字中，相鄰的兩個數都是質數的是和，相鄰的兩個數都是合數的是和。
5、甲數=2×3×5，乙數=2×5×7，甲、乙兩數的公約數是，最小公倍數是。
6、配制一種鹽水，鹽和水的重量比是1:2，鹽是鹽水重量的。
7、把兩個邊長都是5厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是;面積是。
8、一個棱長為6厘米的正方體，它的表面積是。體積是。
9、在a÷b=5……3中，把a、b同時擴大10倍，商是，余數是。
10、一根圓柱形木料，長1.5米，把它沿底面直徑平均鋸成兩部分后，表面積增加了600平方厘米。這根木料的體積是立方厘米。
二、判斷，正確的打“√”，錯誤的打“×”。(6分)
1、折線統計圖更容易看出數量增減變化的情況。
2、兩個質數的乘積一定是合數。
3、整數比小數大。
4、兩個偶數肯定不是互質數。
5、方程是等式，而等式不一定是方程。
6、1.3除以0.3的商是4，余數是1。
三、選擇，把正確答案的序號填入中。(8分)
1、車輪滾動一周，所行的路程是求車輪的。
①直徑 ②周長 ③面積
2、計算一個長方體木箱的容積和體積時，是相同的。
①計算公式 ②意義 ③測量方法
3、把60分解質因數是60=。
①1×2×2×3×5 ②2×2×3×5 ③3×4×5
4、如果甲數和乙數都不等于0，甲數的，等于乙數的，那么。
①甲數>乙數 ②乙數>甲數 ③甲數=乙數
5、分數單位是的所有真分數的和應是。
①4 ②3 ③3
6、一根鋼管長15米，截去全長的，根據算式15×(1-)所求的問題是。
①截去多少米? ②剩下多少米?
③截去的比剩下的多多少米? ④剩下的比截去的多多少米?
7、一批玉米種子，發芽粒數與沒有發芽粒數的比是4:1，這批種子的發芽率是。
① ②75% ③25% ④80%
8、某班女生人數比男生人數多，男生人數占全班人數的。
①()②() ③()
四、計算題。(30分) ④
1、直接寫出得數。(3分)
25×24= 4.2÷0.2= 12-2=
1.25×8= 1÷0.6= 4÷2=
2、用簡便方法計算。(12分)1
①45×9.9 ②4.82×88+48.2×1.2
③4.2×102-8.4 ④7.86-(5.63-0.86)-1.37
3、脫式計算。(9分)
①33.02-(148.4-90.85)÷2.5
③(1÷+÷1)÷5.1
五、列式計算。(6分)
1、比某數的20%少0.4的數是7.2，求某數。(用方程解)
2、0.9與0.2的差加上1除l.25的商，和是多少?
六、下圖中圓的周長是25.12厘米，求陰影部分的面積。(5分)
七、應用題。(35分)
1、工程隊挖一條水渠，計劃每天挖100米，24天完成，實際提前4天完成，實際平均每天挖多少米?
2、一輛汽車從甲地到乙地，前3小時行了156千米，照這樣速度，從甲地到乙地共需8小時，甲、乙兩地相距多少千米?(用比例解)
3、有兩條綢帶，第一條長6.2米，第二條比第一條的2倍少0.2米，兩條綢帶共長多少米?
4、商場上有一批貨，第一天運走了總數的，第二天運的比總數的多4噸，這時還剩20噸，這批貨物共有多少噸?
5一個水池可容水84噸，有兩個注水管注水，單開甲管8小時可將水池注滿，單開乙管6小時可注滿。現在同時打開兩個水管，幾小時后可注滿水池的?
第8篇：六年級下冊教學范文
【教學目標】
⒈探索并掌握比例的基本性質，會根據比例的基本性質正確判斷兩個比能否組成比例，能根據乘法等式寫出正確的比例;會解比例。
⒉通過觀察、猜測、舉例驗證、歸納等數學活動，經歷探究比例基本性質的過程，滲透有序思考，感受變與不變的思想，體驗比例基本性質的應用價值。
⒊引導學生自主參與知識探究過程，培養學生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發展學生的思維。
【教學重點】探索并掌握比例的基本性質;會解比例。
【教學難點】根據乘法等式寫出正確的比例。
【教學準備】課件、投影儀。
【教學過程】
一、復習引入
1.昨天我們學習了比例的意義和比例各部分的名稱，我們先來回顧一下，看大家掌握的怎么樣。
⑴什么叫比例？
⑵比例和比有什么區別和聯系？
⑶比例有幾個項？什么內項？什么叫外項？
⑷判斷下面每組中的兩個比能否組成比例？
①6:10
和
9:15
②
20
:
5
和
1:
4
學生根據比例的意義進行判斷，教師結合回答，課件出示判斷過程。
2.這是我們上一節課學習的知識，今天我們繼續來學習比例。
二、探究新知
1.教學例2
把上面4個比例中的兩個內項和兩個外項分別相乘，你能發現什么？（在比例里，兩個內項的積等于兩個外項的積）
首先看第一個比例
2
x
6
=
12
,
3
x
4
=
12
兩個內項的積等于兩個外項的積，這個規律可不可推廣呢？我們接著看以下3個比例。
教師根據學生回答，課件出示驗證過程。
我們把這個規律叫做比例的基本性質。
接下來大家思考一個問題：把比例寫成分數形式，等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘，乘機相等嗎？為什么？
2.教學例3
大家觀察這個比例，看看他和之前的比例有什么不同？解比例中的未知項叫做解比例，解比例用的是比例的基本性質。
接下來大家做一下試一試：
三、學以致用
1.
應用比例的基本性質，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例。
（1）6:3和8:5
6×5＝30
3×8＝24
不能組成比例
（2）0.2:2.5和4:50
0.2×50＝10
2.5×4＝10
可以組成比例
2.
解比例。
（1）x:10
＝
:
解:
x
=
10
x
x
=
x
=
7.5
(2)
0.4
:
x
=
1.2
:
2
解:
1.2x
=
0.4
x
2
1.2x
=
0.8
x
=
(3)
=
解:
12x
=
2.4
x
3
12x
=
7.2
x
=
0.6
3.
法國巴黎的埃菲爾鐵塔高度約320m。北京的世界公園里有一座埃菲爾鐵塔的模型，它的高度與原塔高度的比是1:10。這座模型高多少米？
解：設這座模型的高度是x米。
x:320＝1:10
10x＝320×1
x
=
x＝32
答:這座模型高32米。
四、拓展提高
小明和小紅共有75元。兩人上街購物，小明用去自己錢的20%，小紅用去自己錢的60%，兩人所剩下的錢一樣多。小明原有多少元錢?
五、課堂小結
收獲?
六、布置作業
七、板書設計
比例
第9篇：六年級下冊教學范文
重要考點
考點解析
典型例題
扇形統
計圖
扇形統計圖用整個圓表示總數量，用圓內各個大小不同的扇形表示各部分數量占總數量的百分比。扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量與總數量之間的關系。
下圖是某水果店運進橘子、香蕉、蘋果三種水果質量的扇形統計圖。這三種水果共運進4800千克,根據下圖分別計算三種水果的質量。
【解答】 橘子:4800×20%=960（千克）
香蕉：4800×35％=1680（千克）
蘋果：4800×（1-20%-35％）=2160（千克)
答:運進橘子960千克，香蕉1680千克,蘋果2160千克。
統計圖的
選擇
要想清楚地看出各部分數量與總數量之間的關系,可以選擇扇形統計圖;要反映數量的增減變化情況，可以選擇折線統計圖;要想直觀地看出數量的多少，可以選擇條形統計圖.
(1）要反映中國隊在奧運會獲得金牌數的變化情況,應選擇(
）統計圖。
(2)要直觀地看出奧運會中國隊獲得金、銀、銅牌的數量,應選擇（
)統計圖.
（3）要清楚地看出奧運會中國隊獲得的金、銀、銅牌占獎牌總數的百分比，應選擇（
)統計圖.
【解答】 (1)折線 （2）條形 (3)扇形
第2單元 歸納總結
重要考點
考點解析
典型例題
圓柱
特征
相關計算
(易錯題）一個圓柱形水桶,底面直徑是4分米,高是5分米，做這個水桶需要鐵皮多少平方分米?
【解答】 S側:3。14×4×5=62。8(平方分米)
S底：3.14×（4÷2)2=12.56(平方分米)
S表:62。8+12.56=75。36(平方分米）
答：做這個水桶需要鐵皮75.36平方分米。
一個圓柱形油桶,底面直徑是6分米,高是5分米，油桶的容積是多少立方分米?如果每立方分米可裝汽油0.75千克，那么這個油桶大約可裝汽油多少千克？(得數保留整數)
【解答】 S底=3。14×（6÷2）2=28。26（平方分米)
28.26×5=141。3（立方分米）
141.3×0.75=105.975≈106（千克）
答：油桶的容積是141.3立方分米,大約可裝汽油106千克。
1。底面是兩個完全相同的圓。
2.側面是曲面，沿高線展開后是一個長方形。
3。高是兩個底面之間的距離，一個圓柱有無數條高。
4。求做水桶所需鐵皮的面積是求側面積與一個底面積的和。
圓柱的側面積=底面周長×高
字母公式:S側=Ch
圓柱的表面積=底面積×2+側面積
字母公式:S表=2S底+S側
=2πr2+πdh=2πr2+2πrh
圓柱的體積=底面積×高
字母公式：V=S底h=πr2h=πd22h=π·C2π2h
圓錐
特征
相關計算
求下面圓錐的體積(單位:
厘米）。
【解答】 3。14×52×12×13=314（立方厘米）
答:圓錐的體積是314立方厘米。
1.底面是一個圓。
2。側面是曲面，展開后是一個扇形。
3。高是頂點到底面圓心的距離,一個圓錐只有一條高。
圓錐的體積=底面積×高×13
字母公式：V=13S底h=13πr2h
第3單元 歸納總結
重要考點
考點解析
典型例題
用畫圖和轉化的策略解決問題
畫圖策略能使數量關系更直觀、更清楚。轉化策略可使問題簡單化，解題方法多樣化。
某班女生人數是男生人數的23，則女生人數與男生人數的比是
，男生人數與全班人數的比是
，女生占全班人數的
。畫圖如下：
【解答】 2∶3 3∶5 25
用不同的策略解決同一問題
分析和解決同一個問題,可以用畫圖、轉化、列舉、假設等不同的策略,在解決具體問題時，要靈活選擇解題策略。
今有雞兔同籠，共35只，有94條腿，雞、兔各有幾只？
【解答】 方法一 假設全是雞，則有35×2=70條腿,
兔:(94-70）÷（4-2)=12（只）
雞:35—12=23（只)
答:雞有23只，兔有12只。
方法二 先畫35個圓表示35個頭,再給每個動物畫2條腿,還差24條腿，再給其中12個動物添2條腿，所以有兔12只，雞有23只。
方法三 從10只雞25只兔開始有序列舉,直到腿的總數為94條為止.(以下過程略)
第4單元 歸納總結
重要考點
考點解析
典型例題
圖形的放大和縮小
圖形的放大和縮小是指圖形的各邊均按一定的比發生變化。
把一個圖形按1∶2的比縮小,縮小后圖形的每條邊為原來的（
）。
【解答】 12
比例
表示兩個比相等的式子叫作比例。
例如:6.4∶4=9.6∶6或6.44=9.66.
從12的因數中任意選出4個數，組成兩個比例。
【解答】 （答案不唯一）12∶2=6∶1
6∶4=3∶2
比例的項
組成比例的四個數叫作比例的項。兩端的兩項叫作比例的外項,中間的兩項叫作比例的內項。比例可以寫成帶比號的形式，也可寫成分數形式.
在括號里填上合適的數。
(
）∶4。5=0。4∶9
0.34=(
)32
112∶（
)=4∶8
【解答】 0。2 2。4 16
比例的基本性質
在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積,這叫作比例的基本性質。如果用字母表示比例的四個項,即a∶b=c∶d或ab=cd，那么ad=bc。
根據34×20=59×27，寫出兩個比例。
【解答】 （答案不唯一)34∶59=27∶20 34∶27=59∶20
解比例
求比例中的未知項，叫作解比例。
例如:9∶x=3∶4
解:3x=4×9
x=12
解下面的比例。
512∶15=x∶920
【解答】 15x=512×920
15x=316
x=316×5
x=1516
比例尺
圖上距離和實際距離的比，叫作這幅圖的比例尺。比例尺分為數值比例尺和線段比例尺.圖上距離∶實際距離=比例尺或圖上距離實際距離=比例尺.知道其中兩個量,就可以求出第三個量.
一個精密零件的長度只有4.5毫米.畫在圖上的長度有9厘米，求這幅圖的比例尺。
【解答】 9厘米=90毫米
90∶4.5=20∶1
答：這幅圖的比例尺是20∶1.
比例尺的應用
圖上距離=比例尺×實際距離
實際距離=圖上距離比例尺
甲、乙兩城相距160千米，在一幅地圖上量得這兩城之間的距離是4厘米，在這幅地圖上還量得乙、丙兩城的距離是10厘米，乙、丙兩城的實際距離是多少千米？
【解答】 160千米=16000000厘米
4∶16000000=1∶4000000
10×4000000=40000000（厘米）
40000000厘米=400千米
答:乙、丙兩城的實際距離是400千米。
第5單元 歸納總結
重要考點
考點解析
典型例題
用方向和距離描述物體的位置
根據方向和距離描述物體的位置，先說出被觀測物體,然后說出觀測點,再說出角度，最后說出距離。通常用這樣的語言描述:被觀測物體在觀測點的(
)偏（
）若干度(
）米（或千米）處.
軒軒從家去超市是向南偏東30°方向走200米,那么軒軒從超市回家是向(
)方向走200米。
【解答】 北偏西30°
根據方向和距離在平面圖上畫出相關物體的位置
根據物體的方向和距離，結合比例尺的相關知識,在平面圖上畫出物體的位置時,畫的時候按方向先畫一條射線,再根據圖上距離找出物體所在的位置。
以學校為觀測點,完成下列問題.
（1)電影院在學校的（
）偏（
）（
)方向（
）米處.
(2)商店在學校的（
）偏（
）（
)方向（
）米處。
(3）少年宮在學校的南偏東60°方向1500米處。請在圖中標出少年宮的位置。
【解答】 （1）北 東 60° 1000
(2）南 西 50° 1500
(3）少年宮的位置如圖所示。
用方向和距離描述簡單的行走路線
描述行走路線要依次逐段地說，每一段都應說出行走的方向與路程。
下面是從貝貝家到同同家所走路線的平面圖，根據圖中信息，說一說從貝貝家到同同家行走的方向和路程。
【解答】 從貝貝家向正東方向走250米到達廣場,再向南偏東35°方向走80米到達超市，然后向正南方向走300米到達學校，接著向南偏東60°方向走300米到達郵局，最后向正東方向走400米到達同同家。
第6單元 歸納總結
重要考點
考點解析
典型例題
正比例的意義
1。兩種相關聯的量。
2.變化方向相同,一種量擴大或縮小，另一種量也擴大或縮小。
3。相對應的兩種量的比值(商）是一定的。
4.關系式：yx=k（一定)。
分數的分母一定，分子和分數值成正比例嗎？為什么?
【解答】 成正比例.
因為分子分數值=分母(一定)。
正比例的圖像
兩種量成正比例關系時，畫出的兩種量的關系圖像是一條直線。
下面的圖像表示一輛汽車在高速公路上行駛的路程與耗油量的關系。
根據圖像回答問題。
(1）因為耗油量行駛路程=（
)（
），所以這輛汽車行駛路程和耗油量成(
）比例。
(2）推算一下，這輛汽車行駛240千米大約耗油（
）升，如果耗油12.5升，可以行駛（
）千米。
【解答】 (1)每千米耗油量 一定 正 (2)20 150
反比例的意義
1。兩種相關聯的量.
2.變化方向相反,一種量擴大或縮小，另一種量反而縮小或擴大。
3。相對應的兩種量的積是一定的。
4。關系式：x×y=k（一定）.
下面各式中，表示x，y成反比例的式子是（
）.
