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第1篇：老師對學生的寄語范文

關鍵詞：護理干預；高血壓合并糖尿病；用藥依從性；不良事件

高血壓是老年期常見病、多發病，患者常因血壓高，動脈血管硬化，局部血供不足而合并糖尿病[1]。治療時間長，大多治療措施必須由患者自己完成，患者必須掌握一定的高血壓糖尿病知識來實現自我管理和自我控制，才能有效防止并發癥的發生，改善生存質量[2]。我們在臨床護理老年高血壓合并糖尿病患者時，在常規護理的基礎上，對疾病相關知識進行健康教育，指導合理用藥，并采取積極的心理干預和飲食指導，取得了滿意的效果。現將結果報告如下：

1資料與方法

1.1一般資料 研究對象為2012年7月～2013年7月間我院收治確診的老年性高血壓合并糖尿病患者100例，隨機分為對照組和實驗組各50例。對照組中男24例，女26例，年齡在61～85歲，平均年齡（72.65±7.46）歲，病程1～7年，平均病程（5.24±1.24）年；實驗組男29例，女21例，年齡在62～80歲，平均年齡（73.14±8.43）歲，病程2～6年，平均病程（6.12±3.01）年。所選患者診斷均符合高血壓合并糖尿病診斷標準【3】，無精神疾病史及認知功能障礙，排除其他臟器嚴重器質性疾病。兩組患者在性別、年齡、病程等一般資料方面比較差異無統計學意義（p>0.05），具有可比性。

1.2.護理方法

1.2.1常規護理 所有患者入院后常規測量體溫、脈搏、呼吸、血壓，檢測血糖，并做好記錄；指導患者完善各項輔助檢查如心電圖檢查、胸部X片、血尿常規等實驗室檢查；遵醫囑及時完成藥物治療。

1.2.2綜合護理 ①健康教育：住院期間向患者及家屬講解高血壓、糖尿病相關知識，用通俗易懂的語言、簡明扼要地講解高血壓及糖尿病的發病機制及發病因素，了解患者的理解程度，糾正患者對該病的某些錯誤認識。

②用藥指導：高血壓合并糖尿病的患者一般病史較長，且反復發作，患者常因長時間吃藥產生懈怠感，病情發作時，馬上吃藥就醫，一旦緩解，又常常不吃或忘記了按時吃藥。護理人員要告之長期規律吃藥的必要性，并說明不規律吃藥，會造成血壓血糖忽高忽低，病人反倒時刻處于危險中。并告知用藥注意事項，以防發生低血壓或低血糖造成不良事件。

③心理干預：老年高血壓合并糖尿病患者常因反復發病，心理上極易產生焦慮、悲觀、抑郁情緒，護理人員要主動與患者溝通交流，了解其負面情緒產生的原因，給予積極的心理干預，告訴病人只要遵守醫囑按時、準確吃藥，保持積極樂觀的心態，所患疾病仍在可控范圍之內。并鼓勵患者家屬提供良好的家庭氛圍，配合治療，以提高患者生活質量。

④飲食指導：高血壓患者忌高脂類飲食，血糖高者忌高糖飲食，高血壓合并糖尿病患者飲食應以清淡為主，適量進食優質蛋白如新鮮魚、瘦肉類，保證營養的供應；多吃蔬菜瓜果，保證微量元素的攝入；適量進食高纖維素食物，保持大便通暢。

⑤出院指導：老年性高血壓合并糖尿病患者在病情控制后，大多居家康復治療。護理人員在出院時要進行必要的出院指導。告之患者要按時吃藥、合理飲食、保持積極樂觀的心態、進行適量的運動、鼓勵他們在病情允許的情況下，多參加社會活動，擴大社會支持【4】。

1.3觀察指標 對患者實施半年的跟蹤隨訪，主要觀察患者的用藥依從性和不良事件發生率。

1.4統計學處理 對所得數據采用統計學軟件SPSS13.0處理，計數資料采用x2檢驗，以P

2結果

2.1兩組用藥依從性比較 實驗組用藥依從性48（96.00%）明顯高于對照組（P

表1兩組患者用藥依從性比較[n（%）]

2.2兩組不良事件發生率比較 實驗組疾病發作6例，用藥后摔倒2例，不良事件發生率（16.00%）明顯低于對照組（P

表2兩組患者不良事件發生率比較[n（%）]

3討論

隨著老年化社會的到來，老年人的健康保健成為社會關注的話題。老年高血壓合并糖尿病嚴重危害老年患者的身體健康。醫生對患者的疾病診斷、疾病治療，護理人員對患者的用藥指導、健康教育、心理干預的效果都體現在患者出院后的用藥依從性及不良事件發生率方面。

本文研究表明，對老年高血壓合并糖尿病患者進行護理干預后，患者用藥依從性明顯高于對照組，不良事件發生率明顯低于對照組，由此可見，在進行常規護理的同時，給予健康教育、用藥指導、心理干預、飲食指導、出院指導等綜合護理干預措施，能夠增加患者用藥依性，降低不良事件的發生率，提高治療效果，改善患者生存質量，值得臨床推廣。

參考文獻：

[1]白鳳蘭.護理干預對老年高血壓合并糖尿病患者知曉率與不良事件發生率的影響[J].中國實用醫刊，2013，40（10）：102-105

[2]方巍.護理干預對糖尿病患者遵醫行為的影響[J].中國醫藥導報，2010，9（12）：34-35.

第2篇：老師對學生的寄語范文

《小學生素質發展報告冊》是用來記載學生學科能力考核和整體素質考核的表冊，體現每一個學生各種能力獲得的多少和整體素質發展得如何。“寄語”則是班主任從學生德、智、體、美、勞以及個性特征等諸方面全面評價學生，對每個學生肯定成績、指出不足、發現閃光點、提出希望并激勵學生不斷地積極進取、勇于向“全”發展和向“前”創造而用簡短語言文字表達出來的一個綜合性評價欄目。何謂“寄語”？這就要求班主任要具體化、規范化、情感化和個性化地撰寫，總結平時表現，全面了解“特性”，瞄準發展方向，寫出針對性的內容；既不做頌歌式的表揚，又要講究批評的藝術，讓鼓勵內化學生心靈的梗塞，使學生在愉悅的情趣中易于接受、樂于行動，在激勵的作用下反省自我、警惕自我、把握自我和提高自我。以下是筆者就如何撰寫寄語的幾點粗淺看法：

1注重友善，讓師生之情感促使學生形成積極的人生態度

原蘇聯教育家贊科夫說過：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童。”尊重、信任、關心和愛護學生，是教師對學生應有的態度和行為。教師對學生情感活動的激發和調動得如何是非常重要的，它勝于認知活動組織得是否科學、合理。只有當學生同教師一樣擁有平等的地位、獨立的人格和相當的自尊時，他們才能對學習產生濃厚的興趣，滿懷信心地追求上進，把“要我學”變為“我要學”，不斷地完善自我。

過去，無論是“意見”、“評語”還是“附言”，班主任在指出學生不足時，總是習慣以“該生”、“希望”之語領起，什么“該生勞動積極”、“希望今后克服作業不整潔的毛病”等等。然而，現在的“寄語”中，有的班主任也任憑著過去的強力慣性不加思索地把“該生”和“希望”當作妙語來用的也不少。“親其師”才能“信其道”，生硬的“該生”應被親切的“你”取而代之；“民無信不立（《論語》）”，“希望”給人的感覺是居高臨下的態度，而“相信”則猶如朋友之間的囑咐，我們不妨改為“相信”二字。如“相信你能接受這點指正，老師在期待著你的成功！”等等。這樣的“寄語”一方面給學生給予了關愛之情，使他們在認識到自己的缺點和不足后，自覺主動地嚴格要求自己，借鑒他人、揚長避短。另一方面拉近了師生之間的距離、劃掉了師生之間不應該存在的界線，創設了民主、平等、和諧師生關系的環境，使學生在這種環境中體驗到平等、民主、尊重、信任、理解、寬容、關愛的同時，也受到了激勵、鞭策、鼓舞和感化，形成積極的豐富的人生態度與情感體驗。

2發掘優點，用語言的潛在力量誘導學生樹立正確的理想信念

學生的健康成長離不開老師的正確引導，要讓學生學業了成材、品行上成人，更要靠老師付出艱辛的代價――當然更多的應是“教育藝術”的代價。事實上，學生的身上并不缺少美，只是我們缺少對美的發現，缺少對學生進行鼓勵。從學生的心理出發，讓學生學會主動學習和發展自身是教育教學通向成功的捷徑。特別是班主任要善于從德智體美勞等方面去觀察、發現和分析每一個學生，在課內外去思索，承認并賞識學生的優點。根據小學階段學生具有較強的好奇心、可塑性和渴望獲得理解等心理特征，老師要善于鼓勵他們，在寄語中盡量用多彩的筆調帶去激勵的語言、誠摯的信任和親切的關懷，使他們在愉悅中產生倍加的信心，把學習和發展的內部動力即興趣愛好和個性特長推向全面化，并不斷地幫助學生確立新的奮斗目標，樹立正確的理想信念。

第3篇：老師對學生的寄語范文

第一次說寄語，我跟學生一樣激動，這是重大時刻的前夕，面對無限期許，也面對無限可能，我用最火熱最美好的詞匯一遍遍燃燒學生的激情和信心。在學生最熱烈的掌聲中，我忐忑地走上講臺，并欣慰地走下講臺。高考結束了，我還在回味君臨講臺百目仰望的感人場景：每個學生，都把頭提到最高，不愿聽掉老師的任何一個字，恨不得把老師的細微表情看進自己的生命中。高考成績出來了，很多學生哭了，很少有考得好的學生哭，哭的絕大多數是失利的學生。他們中的一些人眼淚還沒干便跟我來到補習班，繼續做我的學生，更加堅信老師能讓他們改變命運，考上更好的大學。

明天——六月四號——上午照集體相，晚上做學生動員，老師說寄語。我相信，在特定的場景下，我依舊會激情澎湃，學生的掌聲肯定不減當年。但是今天，我卻想寫下這篇不受時間限制的畢業寄語，希望你們考完高考后能看到，或者不用看到。

這一年里，無論多么艱苦，我們都在一起，老師吃方便面，學生啃壓縮餅干，大家鼓足了勁，要把今年的高考拿下。每一次的診斷考試，我們都有最好的表現。每次考試，不僅產生成功者，也會產生失敗者，但我們懂得無論成功與失敗，都只是高考前的經驗積累，我們深信只有高考能宣判我們的一切努力是否有價值。老師都希望學生考上大學，考上名牌大學，畢竟，學生的成績是衡量老師教學水平最直接最重要的標尺。

有考上大學的，就有考不上大學的；有考上好大學的，就有考上普通大學的。普通大學的通知書很多時候成為了一塊雞肋，拿著沒意思，丟了又可惜。于是在各個大學里，有很多祥林嫂似的學生，不厭其煩地述說自己的憤怒與不幸，這種情緒會影響到他們以后的工作與生活。而未考上大學的，拉不下臉讀職校，有的繼續補習，有的沉淪在家，有的出去打工。中國有很多白手起家的傳奇故事，我的同學里也有讀個高中后來當了小老板的，但是大多數做著難以抬頭的體力活。幾乎隔個兩三年，我們就要開次高中同學會，同學會的目的是大家交流聯系，回憶高中美好生活，不過后來高中同學會開成了精英會，人越來越少，沒有考上大學的、現在混得不太好的干脆不來了，剩下幾個感覺不錯的人神吹自己的光輝業績。

第4篇：老師對學生的寄語范文

一個好的班主任，可以一下子走進孩子們的心靈深處。只有用愛來澆灌學生的心靈，智慧之花才會永不凋謝。那么，如何開展班主任工作就至關重要。下面我談談自己的一些淺顯的體會。

我們千萬不要認為學生幼稚無知，就隨意地踐踏學生的人格和自尊。他們對老師的一言一行都看在眼里，記在心里。老師的愛護或討厭學生都明了，并且會給老師一個反作用。作為班主任，在語言和行為上一定要給學生做表率。班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責、無意的歧視，都會給學生的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學習成績差、行為習慣散漫的后進生，班主任更應關心和愛護他們，對他們不嫌棄、不歧視，不疏遠。在處理班級事情時，面對困難學生，應謹慎對待，不能簡單粗野地呵斥和指責，也不能過早地下結論，應平心靜氣，以誠相見，循循善誘，如果說到他心底，就能消除他們心中的隔閡，讓學生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地去轉變自己。老師如果能多一份愛心，少一份苛責，多一份理解，少一份粗暴，那么學生定會回報我們，給我們的工作以支持。

1 最重要的是班主任要了解關心班里的每一個學生

班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和關愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。同時，高中生處于青春期，是個人身心成長的關鍵期，特別需要班主任對他們的關心和理解。班主任要針對中學生的生理和心理的逐漸變化和對求知欲望的不斷增強，自尊心強的特點，用自己的真誠去感染學生，讓理解在師生之間、學生之間互相傳遞，使每一名學生在充滿認同的環境中健康成長，去爭取更大的進步。

2 要培養學生良好的學習習慣

學習是學生的基本責任，是學生將來立身社會的前提，貢獻社會的基礎。所以學生要熱愛學習、學會學習，養成學習的好習慣，培養學習的能力。而其中學習習慣的養成尤為重要。為培養學生良好的學習習慣，我經常要求學生學習要有目的、有計劃、早安排。每學期開始組織第一次班會，讓學生談理想、談人生、談今年的計劃，隨后寫出個人的學期計劃，考試目標分數，以后一一對照，全年不間斷更新目標，從而不斷進步激勵自己更加努力學習。以飽滿的熱情備戰高考。

3 要注重學生的思想教育

二十一世紀對人才的要求不僅要有知識、有文化，更重要的是有道德。思想道德教育對于一個班集體來講至關重要，所以我經常教育學生做一個有愛心的人，一個沒有愛心的人即使有高深的學識，他也只會成為一個自私的人，一個對他人無益的人，一個對社會無用的人。所以真正的教育應該培養對社會、對他人、對家人真正有用的人。為培養學生的愛心，我經常利用課外時間和學生一起觀看表現高尚愛心的視頻，給學生講許多真實生動的愛心故事，并引導學生在家多看一些弘揚愛心的電視節目，并讓愛心的培養從愛父母、愛老師、愛同學、愛身邊的人開始。

4 要促進困難生的轉化

老師在教學過程中，要樹立起轉化學習困生的信心，要真心地去愛護這些學生，建立良好的師生關系，使他們對老師產生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。在課堂教學中，老師要對這些同學多提問，努力尋找他們的閃光點，多鼓勵少批評，培養他們的學習興趣，調動其學習積極性，使他們正確認識自己，從而堅定信念，使他們的聰明才智得到有效發揮。

第5篇：老師對學生的寄語范文

【關鍵詞】數學學習；評價表；自我；導向作用

在現行的評價機制中，我們往往只關心學生階段的、期末的學業評價，對學習過程的評價多半只停留在學生課堂上回答與課后練習上。“是為了不教”，教學和評價的根本目的是喚起學生進行自我能動學習、自我管理學習的意識。這樣的評價才真正有效，才能為學生指明發展的方向，幫助學生不斷完善自己。

我們的任務是找到一種載體，這個載體應該能夠反映出學生知識理解的程度、掌握的力度、思考的深度，還能從中看出學生的情感投入與態度，更能發現學生的不足，幫助他們改進學習方法、提高學習能力。我們找到的是一種過程性評價操作工具，這就是“數學學習評價表”。下面就介紹一下我們在數學教學中如何運用“數學學習評價表”進行有效的評價，發揮它們的導向功能。

一、評價內容綜合化，幫助學生認識自我

數學是一門嚴謹的學科。考慮到完成一個知識結構的教學，需要2周以上的時間，

我們擬定每2周進行一次數學學習評價，每個學生都要填寫“數學學習評價表”。評價內容有以下3個方面。

1.課前準備：準備學習用品，復習舊知識。

2.課堂表現：積極參與課堂學習，認真思考、回答老師和同學提出的問題；自覺完成課堂作業，書寫規范；能提出與數學知識有關的題；會用不同的方法解題；積極主動與同學配合，進行小組討論或操作活動。

3.作業情況：按時完成；書寫規范、整潔；正確率高；及時更正錯誤。

“數學學習評價表”的核心內容是從課堂參與、合作交流、思維活動、情緒發展等方面關注學生在課堂上的學習狀態，評價學生的課堂學習，是一種過程性評價的載體。

“課前準備”是上課的前奏，良好的開端是成功的一半，做好課前準備是上好每一節課的前提。

“課堂表現”是評價表中內容最多、最重要的部分。學生的學習活動主要以課堂學習的方式進行，它能反映學生接受知識、發現知識、理解和運用知識方面的能力，還能反映學生學習熱情和學習興趣、學習態度、與人交往態度、學習積極性和學習參與的深度，這是對學生學習的過程性評價。情感、態度、價值觀是學生發展的重要方面，是教育的重要目標之一，也是課堂評價的重要內容。

“作業情況”是評價學生完成課外作業情況，它檢查學生對所學知識的掌握程度，形成解題的技巧，及時反省自己的學習過程，發現缺漏及時彌補，防止和減少遺忘。它是課堂教學的延伸、補充和強化，對所學知識具有鞏固、遷移作用，對學生的情感、能力的培養有積極的促進教育作用。

根據學生的表現，分為A、B、C、D四個評價等級。從學生填寫“數學學習評價表”的反饋信息可以知道，所有評價項目中，沒有學生被評為D級，被評為C級的項目和學生也是極少數，大部分的項目都是A級。如果某個學生的某個項目得到B級甚至C級，那就是他自己不足的地方。在“我想說”的部分學生進行自我剖析，知曉自己需要改進和反思的地方。“教師寄語”是老根據“數學評價表”提供的信息，了解學生在學習與發展過程中存在的問題及其原因，為學生設計個性化的成長指導方案，是學生前進路上的風向標。“數學學習評價表”就是這樣起著“指揮棒”的導向作用，幫助學生認識自我，為他們指明努力方向，有利于促進學生的發展。

（一）促進學生的自我管理、自我完善

首先，這種評價有助于培養學生的責任意識。每2周進行一次評價，學生能及時發現自己存在的問題，找出相應的改進措施。學生的課內、課外學習活動在教師督導下自我約束、自主完成，這樣可以逐步培養學生對作業負責、對學習負責的態度。其次，它有助于培養學生的自我監控能力。例如：小胡同學在“作業情況”4項評價指標中，自評、互評都是只有一項得A，其他3項得B，在“我想說”寫著：“我要及時更正作業中出現的問題，寫字不能馬馬虎虎，畫線要用尺子，規范寫好10個數字。”如果學生不斷地通過對作業內容、過程的認識和對作業結果的驗證，找到自己存在的問題，并進行自我監控、自我評價、自我反思和自主改進，那么自我完善的目標也將伴隨這一過程逐漸得以實現。

（二）促進學生良好習慣的養成

好的習慣使人事半功倍，在學習上能得心應手。但好的習慣的養成，需要靠持之以恒的踐行。例如：小袁同學在“課堂表現”5項評價指標中，自評、互評都有2項得B，在“我想說”寫著：“我要積極參與課堂學習，認真思考，正確回答老師和同學提出的問題。另外，我還要提出有意義的問題，必須做到！”從這可以看出孩子的決心。

數學是一門嚴謹的學科，上課積極參與、善于思考，不但是一種有效的學習方法，也是一種良好的學習習慣。如果不良的習慣得不到糾正，必將影響其將來的學習。“數學學習評價表”的長期運用，伴隨著學生每一天的學習，幫助學生不斷調整自己的學習狀態，明確努力的目標，一天比一天進步。“數學學習評價表”在培養習慣方面有著巨大的影響力，應該長期堅持使用下去。

二、評價主體多元化，促進學生的發展

“數學學習評價表”在運用過程中，采用自評、互評、師評。自評使學生本人也成為評價主體，有利于正確認識自己，調動本人的積極性。在評價過程中，學生可以表達自己的心聲和興趣，在真實的參與過程中提高和發展自己。

互評是同桌同學的相互評價，這對學生全面客觀地了解評價自己是很有幫助的。評價他人時，要本著既有肯定、又有否定，要善于發現賞識別人的優點，取別人之長，補己之短。通過評價可以增進同學之間的友情，促進同學間的合作發展，可以激勵學生共同進步。

師評是教師根據學生自評、互評和自身了解掌握的情況，對學生給予公正、客觀的評價。例如：課堂表現評價的其中一項“能提出與數學知識有關的問題”，小關同學的“自評A”，“互評B”，小關跟同桌的小張爭論起來，小張認為：小關不積極舉手發言，偶爾提出與數學知識有關的問題，所以，我評他B。小關認為：在質疑環節，我經常提出自己不明白的問題，也算與數學知識有關的問題，所以我自評A。老師聽完兩位學生的陳述后，說：“自己不懂的問題，能勇敢地提出來，這種學習方法好嗎？”兩位同學異口同聲說：“好”。老師接著說：“不明白的問題與數學知識有關嗎？”小張微笑地點頭，說：“我明白了。”然后，把小關“互評B”改為“互評A”。老師也爽快地寫上“師評A”，并留下寄語：“希望在課堂上能聽到你獨特的見解，加油！”老師、學生參與評價討論，都要對自己的言行負責，這樣可以培養學生坦誠、認真、平等、自我負責的態度和精神。在這多元化的評價中，教師要引導學生盡量掌握評價內容、評價要求和評價方法，學會從不同角度來評價自己、評價他人，并通過評價他人反觀自己。由于學生成為評價主體中的一員，加強了學生之間、師生之間的互動，既可以提高學生的主體地位，將評價變成了學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程；同時，在相互溝通協商中，又可以增進雙方的了解和理解，幫助W生正確看待評價結果，促使自己不斷改進、獲得發展。評價的導向、診斷功能得到有效到發揮。

三、對話共修，幫助學生不斷完善自我

“數學學習評價表” 要求學生根據評價結果，寫下“我想說”，闡述自己的不足和努力的目標。教師則要回應學生，留下“教師寄語”。例如：

我想說：“我不能應付老師，每天要做好作業，不走神，作業要整潔。”教師寄語：“梓峰，你的學習能力很強，為何成績不如意？正如你說的，為應付老師、家長而學，對知識一知半解，回避，都不能解決問題，必須勇敢去面對困難，不懂就問。老師期待著你的進步。”

我想說：“最近，我的學習有點松懈。我會努力趕上，天天向上！”教師寄語：“敏皓，你總會用不同方法解題，課堂上總聽到你的見解，老師以你為榮。你知道嗎，驕傲使人落后。你的課外練習沒按時完成，是你前進的絆腳石。加油！成功的大門向你敞開。”

寄語是教師了解學生在學習與發展過程中存在的問題及其原因后，以學生發展為著眼點，為學生設計個性化的成長目標和行為策略，有針對性地對學生的持續發展和提高進行有效指導，使學生在學習過程中不斷進步成長，這樣就能真正發揮評價的導向功能。

我們巧用“數學學習評價表”，在不同的階段給予學生不同標準的評價。一個“A”，一個肯定，一則贊賞的寄語，使學生看到希望，獲得信心，從這第一個臺階起，踏著肯定、贊賞的階梯一步一步邁向成功。學生對學習過程的自我總結、評價，是一次極好的反思機會。它幫助學生認識自己、完善自己，管理自己的學習，從中看到學習的收獲，體驗到學習的快樂。這樣，學生的可持續學習和發展就有了“翅膀”，他們就可以展翅翱翔。

【參考文獻】

第6篇：老師對學生的寄語范文

關鍵詞：信息技術 班級建設 網絡文化

隨著互聯網技術的迅猛發展和數字化學校的建設，網絡文化越來越對學生的的成長產生了巨大影響。現在大多數學生家庭都有電腦，并拉上了寬帶，能夠上網，每個老師、家長、同學幾乎都有智能手機、QQ號和微信，有的學生還建立了自己的博客，喜歡玩網絡游戲。部分中學生因為上網成癮，影響了自己的學業。在“以人為本班級文化建設與評價實踐研究”課題實施過程中，我們利用信息技術，在開展了班級網絡文化專題建設，⒒チ網作為班級文化建設的平臺，指導學生安全、文明、健康、綠色上網，利用互聯網平臺建設班級文化，促進了學生的健康成長。

一、開通開辟郵箱專欄，營造網絡心理文化氛圍

互聯網交流具有隱秘、快捷、高效的特點，這就為師生溝通提供了方便的交流平臺。

網絡交流既具有不可見的特點，又具有圖文并茂的特點，這不僅有利于學生敞開心扉，袒露心聲；更有利于教師與學生在輕松愉悅的氛圍中平等交流，營造班級網絡心理文化氛圍。教師可以把自己的郵箱地址告訴家長和學生，在互聯網上咨詢問題，相互解答，交流思想；也可以在節日、生日互發賀卡，互送禮物。這樣既可以加強師生交流，也可以改善教師和家長的交流，家校結合，共同教育學生。中學生正處于青春期，雖然生理發展成熟，但心理發育相對滯后。面對成長帶來的種種煩惱，他們羞于向老師、家長和同齡人訴說，因此，我們可以在班級主頁上開辟“我的成長煩惱”專欄，利用互聯網開展網上心理咨詢。教師可以介紹青春期知識，及時與學生對話交流，引導學生坦然面對煩惱，消除發惱，做到心靈對話，潤物無聲。

二、創建班級主頁，開辟教育欄目

我們向學校網站管理員申請，在校園網站建立了班級主頁。建設班級主頁要有技術和有內容。班主任和班級電腦愛好者可以擔負起主頁技術維護的責任，班委會成員根據班級特色和學生實際討論研究主頁設計和欄目設置。欄目一般包括班級介紹、班主任寄語、班級風采，教師風采、校園新聞、班級新聞、活動剪影、課外閱讀、學習方法、小組風采、學生干部、讀書之星，學習之星，佳作園地、班級日記、班級榮譽等。欄目設置不要求保留羅萬象，可根據運行效果及時調整。班級主頁建設不是班級信息技術愛好者的主頁，而是整個班級的主頁，需要學生共同參與。我們建立了班級特色文化和小組文化，并且連接在班級主頁上。班級特色文化包括班名、班訓、班號、班歌等，小組文化包括組名、組訓、組號、組徽等。為了提高班級網頁的制作水平，我們專門請計算機老師講解網頁制作的方法，開展網頁設計大賽，既激發了學生網頁制作的欲望，又建設了內容豐富、圖文并茂的班級主頁。

三、建設班級博客，打造網絡交流平臺

班級博客的出現，既有利于老師、家長、學生之間的溝通交流，也為學生自我管理、自我教育提供了載體，可以代替網站班級主頁，成為班級管理、學生教育的網絡平臺。我們建設班級博客的宗旨是以人為本，為學生成長發展服務。班級博客的制作也需要一定的信息技術，我們又請信息技術老師作為技術指導，幫助學生申請、制作班級博客。班級也成立了網頁制作興趣小組，學生利用現成模版，自行設計制作網頁。班級博客模塊分為我們的班級、班務公告、班級活動、成長故事、家長學校、學科教育、安全教育、課外閱讀、班級日記、班級競賽等，有些模塊和班級網主頁相同。如“我們的班級”模塊包括班名、班級目標、班級口號、班主任寄語、任課教師寄語、班長寄語、班級制度等。我們成立了班級博客管理小組，負責班級博客的管理，要求學生不斷更新日志內容，經常跟帖評論。通過班級博客的申請、設計、制作和運行，既增加了教師、學生、家長的多元溝通，又促進了學生健康成長。

四、創建班級QQ群，探索班級管理的新途徑

第7篇：老師對學生的寄語范文

在這個碩果累累的九月，我們又迎來了一年一度的教師節!那么教師節活動方案要怎么制作呢?下面是小編為大家整理2021教師節主題最新活動方案范文5篇，希望能幫助到大家!

教師節活動方案1隨著教師節的到來，為大力弘揚人民教師的高尚情操和良好的師德師風，彰顯教育戰線的精神風貌和良好的社會形象，進一步營造尊師重教的濃郁氛圍，體現學校對教師的親切關懷，激發廣大教師教書育人、為人師表的責任心和自豪感，“立德樹人，同心共筑_夢”，特制定如下活動安排。

一、表彰_中學優秀教師

1、表彰、宣傳“優秀園丁”。

_月_日召開表彰大會，授獎_中學“校優秀園丁”、鎮骨干教師，頒發榮譽證書和獎勵。

2、教師演講、學生朗誦。

弘揚人民教師的高尚情操和良好的師德師風，愛崗敬業、關愛學生，肩負起教書育人的光榮使命，不斷提高教書育人水平，努力做人民滿意的教師，“立德樹人，同筑_夢”。

二、學習楷模、立德樹人

1、積極參與教書育人楷模的評選活動。

2、優秀教師事跡版面宣傳，深入學習優秀教職工先進事跡，牢固樹立“育人為本、弘揚高尚師德”的理念，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，努力做學生健康成長的指導者和引路人。

三、拜師學教，師魂傳承

為進一步提升新進青年教師的業務素質，盡快使新進教師適應學校的管理，熟悉新課改的理念模式，提升學校的整體辦學水平，學校啟動了“拜師學教”活動。專門制定方案，安排區級骨干教師、教學能手及優秀班主任負責結對指導。加強溝通，傳遞真情，共同提高，讓新教師通過自身提高和借助外力的形式，努力進取，早日成為優秀教師隊伍的一員，同筑_夢。

四、組織開展為教師辦實事活動

1、組織開展健康教育、文體娛樂等活動，進一步關心和愛護教師的身心健康，調節豐富教師業余文化生活。

2、關心教師身體健康狀況，安排教職工進行健康體檢活動。

引導教師關注健康、珍愛生命，積極參與體育鍛煉。

3、采取各種有效措施，幫助教師解決工作、生活中的實際困難，努力為教師辦實事、辦好事。

教師節活動方案2在一年一度的教師節即將來臨之際，號召學生寫下最美的文字獻給最敬愛的老師，讓每個學生由衷的寫下對老師的感恩之情，我校特制定了教師節活動方案。

一、活動主題

歲月如歌，感念師恩。

二、活動目的

在本次活動中去感受教師默默耕耘、無私奉獻的精神，由衷地向老師表示敬意，感謝老師的辛勤工作，并通過實際行動表達對老師的敬意勞動。使整個_學院到處洋溢著溫馨的氣氛。

三、主辦部門

院文學社。

四、活動對象

_學院所有在校學生

五、活動時間

_月_日教師節。

六、活動內容

1、條幅簽字：張貼條幅、并簽名贈寫祝福。

2、祝福傳遞：讓同學們把在祝福的話語、思念之意、感激之情寫在不同顏色的卡紙上，并粘貼于祝福墻上。

由文學社或參加活動的學生貼在祝福墻上。

3、征集寫關于老師的文章，評選出最美的文字，頒發證書。

4、宣傳號召：給老師發一封慶祝教師節的電子郵件或寫一封表露感激之情的感謝信，并附上一份自己本學期的奮斗目標。

號召自己制作賀卡，讓每位同學寫上深情的問候和祝福的話語，獻給每位教師。見到老師時送上一聲親切的問候;讓老師看到祝教師節快樂的話;以全班同學的名議，給老師獻上一支鮮花給教官買一包潤喉糖，讓教官保護好嗓子。

七、活動安排

_月_日，文學社擬定“歲月如歌，感念師恩”主題活動”的工作部署。由文學社組織部負責活動所需要的物資;編輯部負責整理、書寫及校對相關材料工作。_月_日，文學社宣傳部推出了“歡慶教師節”的大型海報，其海報內容豐富多彩，能良好地起到宣傳作用。并懸掛簽名祝福條幅。對學社成員進行排崗，堅守在條幅懸掛現場和學社擬定“歲月如歌，感念師恩”主題活動”的工作部署。由文學社組織部負責活動所需要的物資;編輯部負責整理、書寫及校對相關材料工作。_月_日，文學社宣傳部推出了“歡慶教師節”的大型海報，其海報內容豐富多彩，能良好地起到宣傳作用。并懸掛簽名祝福條幅。對學社祝福墻現場。

此外，由文學社組織部組織攝影記者，全面記錄了教師節的活動情況，并且有部分成員與教師們合影留念。文學社編輯部正在籌劃新一期的宣傳材料，全面報導教師節的具體活動。

八、所需物品及安排

祝福墻海報一張;簽名條幅;電腦及其宣傳視頻;登記統計材料;桌椅安排;彩色卡紙;內容格式：歲月如歌，感念師恩，將最美的文字獻給最敬愛的老師，老師，您辛苦了!

九、活動總結

由_學院文學社組織部對此活動進行書面總結。

教師節活動方案3為了通過活動加強師生交流，增進師生感情，改善師生關系。在教師節來臨之際，開展慶祝教師節慶祝活動。

一、活動主題

“濃濃師生情，滿滿都是愛”。

二、活動目的

_月_日是我國教師節，為發揚光大尊師重教傳統，使學生學會感恩老師的愛心，感恩老師的勞動，感恩老師的教誨。

三、活動時間及地點

_月_日上午在東西區食堂門口。

四、活動主、承辦單位

主辦單位：_大學委員會;

承辦單位：_大學大學生社團聯合會;

五、活動內容

1、征集感恩教師學生親手制作的賀卡，制作賀卡的人在東西區食堂教同學做賀卡。

2、廣播站送祝福，校園廣播在_月_日播出慶祝教師節特別節目，設立點歌臺，歡迎各院學生為老師點播歌曲，送上祝福。

3、贈鮮花、送賀卡，由學生代表去教師公寓贈鮮花、送賀卡。

六、活動流程及安排

采購人員提前在花店采購鮮花及制作賀卡的材料。在活動地點搬放桌椅。制作宣傳海報并在主要教學樓、食堂及宿舍宣傳欄張貼海報。宣傳人員在東西區食堂門口設立制作賀卡點，由哈哈剪紙協會會員指導同學現場制作賀卡。校園廣播站廣播人員負責在全校廣播學生給老師點播的歌曲及祝福寄語。選學生代表在教師公寓內隨機抽取老師家進行贈鮮花、送賀卡活動。

七、可行性分析

1、在校園中營造節日氣氛，讓每個學生從自己的角度了解教師尊重教師，并通過實際行動表達對老師的敬意，體驗到尊敬老師的愉悅感受。

號召全體教師在第_個教師節明確愛心與責任，在感受到學生的敬愛之情的同時，思考教師的愛心與責任。

2、充分利用教師節的有利契機，進一步弘揚尊師愛生的良好風尚，激勵全校教師開拓創新、積極進取、熱愛教育事業;

努力建設一支“志存高遠，嚴謹篤學，師愛為魂”的高素質教師隊伍，增強教師的光榮感、責任感和使命感。

3、加強師生交流，增進師生感情，創設平等、民主、愉悅的新型師生關系;

激勵全校教師以更加飽滿的熱情投身于學校教育和教師個人的提升和發展。

教師節活動方案4一、活動對象：

開通__網上家長學校"家校互動平臺"的學生及家長、教師。

二、發送信息日期

__年9月_日7：00至__年9月10日22：00

三、活動要求：

學生、家長可在電子明信片上寫上寄語，向老師表達感恩之情，贊美之意;老師也可在電子明信片上對學生寫上贊美、希望之語。寄語要表達自己的真情實感，符合本人的身份，要原創不抄襲。

四、參與方法：

學生、家長登陸文登市網上家長學校網站首頁，進入教師節專題活動，選擇地區學校班級教師姓名發送人姓名學生所在學校您的身份選擇明信片(有50張明信片模板，可供學生、家長選擇)并填寫寄語(在規定的字數內)提交明信片。提交成功的提示為："您的信已寄出"，同時有一封明信片飛進信箱。

教師登陸的"家校互動平臺"，在收信箱里會有學生發來的明信片縮略圖，點擊相應圖片，可看到大的明信片，并可直接"回復本明信片"，明信片信息內容會直接發送到家長的手機上。

明信片審核通過后，將以縮略圖的形式展現在活動專題相對應欄目。所有明信片寄語及手機發送的寄語，審核通過后，將在活動期間內，分批發送到老師的手機上。從而達到三方互動，促進學生、家長、教師的溝通。

五、活動評獎

從9月11日到9月30號，根據參與情況在全市范圍內評選出優秀信息發送者，給予一定獎勵，并將優秀信息明信片展示在文登市網上家長學校網站"教師節活動專欄"。

教師節活動方案5一.指導思想

進一步推進師德建設，在全校營造尊師重教的氛圍，弘揚尊師重教的良好風尚，激勵廣大教師熱愛教育事業，積極進取，開拓創新，推動學校各項事業的全面發展。慶祝活動要本著“隆重、熱烈、務實、簡樸“的原則，開展系列活動;變單純的慶祝活動為一段時間的主題活動，使活動內容更為豐富;力求活動形式創新，更好的突出活動主題和內容，增強活動的感染力和影響力。

二.活動時間：9月10日

三.活動安排

“教師節”的清晨，大隊長帶領全體大隊委員整齊地排列在學校大門兩側，見到每一位進校的老師，齊行隊禮，齊說一聲“老師好”或“老師節日快樂”等祝福的話;方案2、在學校大門口，上書“親愛的老師，您辛苦了”或“老師，我們感謝您”等字;方案3、在展板上或白墻上用彩色氣球拼成“我們愛您———老師”等字樣或心型，擺在校門口。4、“老師，我想對你說”教師個性袋準備。

會場布置：臺上四周布滿氣球，空中縱橫交錯掛著同學們親手制作的紙鶴，還有代表六個年級的六只大的氫氣球吊著六只大的紙鶴懸掛在體操臺前。會標使用大的氫氣球懸掛體操臺兩側(到禮儀公司租，因為設計經費，需再定)

學生每人根據不同年級準備一個空的汽水瓶，裝上豆子，作為會上使用的彩色搖搖瓶(一二年級綠色雪碧，三四年級黃色芬達，五六年級藍色的醒目)

(一)開場

主持人宣布大會開始，臺前數名學生和場下數百名學生手持各種樂器(電子琴、手風琴、二胡、小提琴、小號、長笛等，其他中高年級每人一把口琴，一二年級打擊樂器)齊奏《生日快樂歌》第一段齊奏，第二段齊唱，音樂老師伴奏，在一塊圓形蛋糕上插上二十支蠟燭，請敬愛的校長親手點燃，全校同學一起高呼：“老師，節日快樂!

(二)朗誦

然后由頭戴花環的'學生上場，在音樂的配合下一起朗誦“我向老師說句心里話”為主題的詩歌，朗誦結束時，音樂聲拉大，所有朗誦的學生慢慢走下臺，把自己的花環戴在所有老師的頭上，附在和老師說一句祝福的話，并和老師深情地擁抱。

(三)交流

在開學初每個教師都自己設計了一個具有個人個性的袋子，袋子的形狀各異，上面貼著老師自己的照片，從9月8日開始把袋子貼在操場的教師節專欄墻上，全校的同學可以向向老師訴衷腸，把平時不敢或不好意思說的話表達出來，可以留下名字，也可以保密。每天放學每個教師要取下知心話語袋，學生的留言，適當給與答復和反饋。在大會上，把師生的對話以小品的形式進行展示，從而營造濃濃的師生情。

(四)表演

教師與學生同臺表演。表演唱《同一首歌》老師和同學有唱又有表演，臺上臺下相呼應。

(五)尾聲

第8篇：老師對學生的寄語范文

然而不容樂觀的現狀是，黑板報這一班級文化建設的窗口,時下已經成為了一項應付學校檢查的任務。大多數班級的黑板報呈現出“沒人愿意出，出了沒人愿意看”的尷尬局面，形同虛設，成了一塊食之無味，棄之可惜的“雞肋”。究其原因，除了形式上的呆板與時效性差以外，種種空洞或不合適的內容是造成黑板報成為“雞肋”的最大原因。

現象一：成績排行惱人心

不少班級為了營造濃厚的競爭氛圍，激發學生你追我趕，奮力拼搏，將黑板報轉化功能，變成月考和期中期末成績“排行榜”，在黑板報上將學生的成績從高到低依次排隊，此舉在召開家長會時尤為突出。在畢業班的黑板報正中央則往往醒目地寫著“離中（會、高）考僅有多少天”，以此激發學生“憂患意識”，給每一位學生敲響警鐘，時不我待。這些東西天天刺激著學生的眼睛，打擊著多數學生的信心，實實在在異化成了應試教育的宣傳“窗口”和“幫兇”。

現象二：各科試題輪番攻

有的班級的黑板報，或被個別教師獨霸，或被幾個教師瓜分，或各個任課教師平均分配。這些教師讓課代表每天在黑板報上抄好本學科的試題，下一次上課時當堂校對，教師省時省力，而學生既要抄寫又要解答，費時費力，事倍功半，苦不堪言。黑板報異化成了學生的又一大負擔，成了一個不折不扣的“試題庫”。

現象三：胡拼亂湊“大雜燴”

不少班級的黑板報的內容沒有主題，加上學生學習緊張，無力精選內容，不愿精心設計、巧妙構思，所以敷衍塞責，“撿到籃里就是菜”，隨手拿著教科書、報紙、甚至流行歌曲、俗笑話，抄到哪里算哪里，抄滿為止。

現象四：信筆涂鴉污環境

更有甚者，個別班級的黑板報處于無人管理，放任自流的局面。學生想寫就寫、想畫就畫，這樣的黑板報非但起不到好的作用，甚至成為了教室的一塊“牛皮癬”。

筆者認為黑板報的主題就是一種導向，它不僅是班級精神面貌的一個縮影，也折射出一個班主任老師的管理水準。黑板報所刊登的內容是它的核心和靈魂，其內容總要努力做到言之有物、貼近實際、內容新穎、服務班級，可設置一些專欄、專題性的內容等。

一、思想教育的平臺

為打造文化宣傳陣地，堅持以科學的理論武裝人、以正確的輿論引導人、以高尚的精神塑造人、以優秀的作品鼓舞人。可結合近段時期開展的工作，利用黑板報作為載體，輿論造勢，強勢宣傳，特別是輪到“五一節”“建黨節”“國慶節”等重大節日時，要統一主題，規范內容。此外還可以設置諸如“遵規守紀”“誠信待人”“遠離”“拒絕早戀”“正視挫折”“勤奮惜時”等專欄，對學生進行潛移默化的教育和影響。

二、師生交流的舞臺

1、班主任寄語

班主任是一個班級的核心，班主任應不斷用自己的言行影響學生。可在教室后黑板上開辟專欄——“班主任寄語”，每周或每月一換，針對本階段學生存在的共性問題進行指導。

班主任寄語是班主任老師對學生在學校突出表現作出的評價，主要以表揚、激勵學生為主，它是教師和學生心靈溝通的橋梁，宛如一縷陽光撒落心房；它能幫助學生正確認識自己,既看到成績進步,又看到不足缺點,以便今后揚長避短,朝老師所期待的方向健康成長。

2、學生傾吐心聲的窗口

中學生思維敏捷，敢想敢說，且觀點獨特；另一方面，課業的壓力又迫使他們無暇多顧。為此，許多班級在黑板報上開辟了“你說我說大家說”、“留言欄”等，讓各位同學發表自己的看法，說自己想說的話，黑板報成了學生傾吐心聲的窗口。

三、激勵學生的“發動機”

第9篇：老師對學生的寄語范文

那是一張彩色的信封,

里面有畫有詩.

那首簡短的小詩,

可是就代表了學生對老師的愛.

啊!

是教師節的一封信.

上面有著學生的寄語,

還有灑下的香水.