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第1篇：法醫(yī)學發(fā)展史范文

近代中醫(yī)學校教育是我國近代教育不可缺少的一部分，其有很多顯著的特點：開設(shè)西醫(yī)課堂，重視臨床實踐，優(yōu)化和促進了中醫(yī)學教育的發(fā)展。重視教材的編寫，對中醫(yī)學理論進行了系統(tǒng)地梳理。實行“刊學相輔”，對醫(yī)學研究更進一步的拓展和深化。創(chuàng)立了嚴格的規(guī)章制度，是學校教育有章可循，為中醫(yī)學教育提供了保障。除此之外，近代教育還有許多優(yōu)勢：繼承了教育要重視醫(yī)德修養(yǎng)的傳統(tǒng)，為學生提供了相互切磋的平臺，是現(xiàn)代中醫(yī)學教育的雛形。近代醫(yī)學教育的這些特點和優(yōu)勢為現(xiàn)代醫(yī)學教育的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。但目前我國的中醫(yī)教育經(jīng)典已經(jīng)在慢慢淡化，古代和近代的特點和優(yōu)勢將會為未來中醫(yī)教育的改革和發(fā)展提供一個參考。通過對近代中醫(yī)學教育的特點和優(yōu)勢的了解，主要是希望在未來的中醫(yī)學教育過程中，可以加強對中醫(yī)經(jīng)典的重視，深化中醫(yī)教育改革。總之，近代的醫(yī)學教育為中醫(yī)學教育今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、世界上的醫(yī)學教育形勢

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)療保健系統(tǒng)的變化，人們對醫(yī)療工作者的要求越來越高，而高等教育的發(fā)展提高了人才質(zhì)量，使得世界各國對于醫(yī)學教育以及高等教育越來越重視，醫(yī)學教育機構(gòu)在世界范圍內(nèi)得以迅速發(fā)展。從研究到教學再到培訓，醫(yī)學教育機構(gòu)要從研究本專業(yè)的問題，并解決問題出發(fā)，再通過教學來培訓專業(yè)技術(shù)人才。實施“最佳循證醫(yī)學教育”是由英國丹蒂大學醫(yī)學教育中心主任Harden教授提出的，其與循證醫(yī)學相聯(lián)系，世界各國也進行了“最佳循證醫(yī)學教育”協(xié)作，在網(wǎng)上交流相互的教學經(jīng)驗，定期召開會議，使各國高等教育改革均得到提高。Harden教授提出的QUESTS六維度搜索能夠為廣大師生提供標準，有利于醫(yī)學教育改革的進行。在此基礎(chǔ)上，美國、日本等國在教學方法上進行了新的嘗試和改革，日本開展了綜合診治教學，模擬患者，標準化病人等教學法，對我國進行深入醫(yī)學教育改革具有一定的參考意義。故中醫(yī)學教育體制改革中，方法學應(yīng)占有一席之地，多借鑒和創(chuàng)新出一些好的教學方法對中醫(yī)學教育的發(fā)展將起到很大作用。

三、我國的醫(yī)學教育改革及發(fā)展趨勢

第2篇：法醫(yī)學發(fā)展史范文

關(guān)鍵詞 知識經(jīng)濟 創(chuàng)造 參與 探究 研討

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

On the Development of Students' Creative Awareness

WU Ping

（Yangzhou Jiangdu District Experimental Primary School， Yangzhou， Jiangsu 225200）

Abstract The world today is in the era of knowledge economy， education challenges of the knowledge economy， as an information technology teacher， the classroom should be good at creating scenarios and create a democratic atmosphere in the classroom allows students to actively participate in the information technology course in the past； classroom to encourage the creation of problem situations students to explore， students focus on the practical operation of reliability， as well as the ability to migrate cultivate knowledge； classroom student organization last report by the group method of operation， mutual evaluation work. The students develop a dare to explore， to be creative， thoughtful， with good overall quality of the cross-century talents.

Key words knowledge economy； creation； participate； inquiry； research

中小學信息技術(shù)課程主要以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，培養(yǎng)學生信息意識、提高信息素養(yǎng)，掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能，它為學生適應(yīng)新世紀信息化時代中的工作、學習和生活打下了必要的基礎(chǔ)。這就要求我們信息技術(shù)教師教學時不僅要重視學生知識的獲得和技能的掌握，更要重視學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；不但要求學生能夠清楚地闡述教科書或教師說過的問題，還要能夠自己發(fā)現(xiàn)問題；不但能夠利用教科書與教師提供的解答方法來解決問題，還要能夠依靠自己的獨立勞動來尋找解決辦法。要讓學生掌握以計算機為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，利用信息技術(shù)提高學生的科學文化素質(zhì)，讓學生學會探究，學會研討。

1 引導(dǎo)學生積極參與

要想促進學生主動發(fā)展，參與是基本的保證條件。學生是否參與到學習中，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍，對老師提出的問題是否會引起思考。在小學信息課，一般都是計算機房進行，學生希望多接觸計算機，多了解各類信息，但在講授知識時他們的學習的熱情并不高，他們所面對的是一個豐富多彩的信息世界，常?？吹剿麄冎活欁约涸诓僮鳎踔脸撩杂谟螒?，上課的內(nèi)容卻不再聽了。怎樣調(diào)動學生的積極性，能讓他們積極參與到學習中呢？

情景創(chuàng)設(shè)在信息技術(shù)教學中有著重要的作用，創(chuàng)設(shè)不同的教學情境能夠有效提高學生對所學知識的認識和理解。作為信息技術(shù)教師使用現(xiàn)代化教育設(shè)備制作聲像、模擬動畫具有得天獨厚的條件，利用多媒體輔助教學可以加深學生對知識的記憶，提高學生對知識擴展應(yīng)用的能力，促進學生應(yīng)用知識解決生活實際問題的能力。如，講授“鼠標器的操作”和“鍵盤輸入”時，利用實物展臺投影按鍵的方法和正確的指法；講授“認識計算機”一課時，用PowerPoint或flash模擬出計算機工作的原理”和過程，讓學生消除對計算機的隔膜和畏懼。這樣本來在無趣的課堂上能夠找點吸引眼球的東西，學生展現(xiàn)思想方法的時間和空間都將大大增加，新知識也就被他牢牢抓住了，從而最大限度地釋放出各自潛在的創(chuàng)造力。

創(chuàng)設(shè)民主的課堂教學氣氛也是引導(dǎo)學生主動參與的重要渠道。教學過程中讓學生充分感受到探究未知過程中師生關(guān)系的平等性，自己所有的學習行為都能得到教師的理解與尊重、同學的認可和重視。為此，教師對學生在學習過程中產(chǎn)生的新奇念頭和別出心裁的想法，應(yīng)持理解態(tài)度并給予鼓勵和稱贊。尊重學生解決問題所采取的想法和做法，使學生產(chǎn)生心理上的安全感和成功感，從而增強學習的自信心，容忍個別學生因一時的“頓悟”與“發(fā)現(xiàn)”而出現(xiàn)短暫的“忘乎所以”。當學生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強行把學生思維納入自己的思維模式之中。對于學生不感興趣的內(nèi)容，教師要保護學生學習的積極性，盡量使學生樹立起進行獨立學習及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

2 鼓勵學生自由探究

信息技術(shù)課程的任務(wù)是把計算機作為學習工具，培養(yǎng)學生用信息技術(shù)解決問題的各種能力。這就需要教師盡可能地在課堂教學中給學生創(chuàng)造機會，設(shè)置問題是引導(dǎo)學生進行探索的有效方法之一。學生通過思考，探索，尋找解決問題的途徑和方法，在探究的過程中發(fā)展?jié)撃?。其二要注重在實踐操作中舉一反三，讓其學會知識的遷移。信息技術(shù)課程極富時代性，課程內(nèi)容更新快，但在軟件的學習方法上有很多的相似之處，教師應(yīng)注重學習方法的指導(dǎo)，教會學生尋找新舊知識的遷移點與生長點，運用知識的遷移，嘗試操作，探索思路。

如教學幻燈片模塊“插入超鏈接”一課時，學生在學習了文字對象的超鏈接后，我打開網(wǎng)頁，鼠標在頁面在移動，引導(dǎo)學生去思考：“同學們在瀏覽網(wǎng)頁的時候，除了在文字上找到超鏈接，能否在其他元素上找到超鏈接？”“能否把你的想法在幻燈片上實現(xiàn)？”“你能想出幾種方法？”問題的出示調(diào)動了學生思維的積極性，他們立刻動手按自己的認識去探索返回目錄頁的超鏈接，許多同學通過探究能利用對象“圖片”、“藝術(shù)字”、“自選圖形”進行鏈接，甚至有的同學去嘗試動作按鈕的制作，學習困難的同學也能尋找到一兩種方法。學生通過探究、嘗試，真正理解了超鏈接的含義。信息技術(shù)課上，我們要重視一題多解、學會遷移，另外也要讓學生從不同的方面思考，尋求不同的答案。

3 組織學生大膽研討

3.1 在匯報中研討

學生在完成一定的任務(wù)之后，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生分小組匯報本組完成情況以及本組作品優(yōu)勢。對學生陳述探究時所形成的想法要耐心傾聽，不隨便打斷學生的思路，避免學生產(chǎn)生畏懼心理。教師根據(jù)學生反饋的信息進行有效指導(dǎo)，這樣不僅有利于學生在匯報和聆聽中取長補短，而且能滿足學生心理需要，提高學生自尊，促進學生情感發(fā)展及學生社交能力的提高。

3.2 在評價中升華

第3篇：法醫(yī)學發(fā)展史范文

關(guān)鍵詞：大學生；個性化發(fā)展；時代意義；未來發(fā)展

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0183-02

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟文化全球化步伐的進一步加快，青少年大學生接受外部信息的渠道進一步拓展，他們的個人發(fā)展更趨向于自由和開放，青少年大學生對于個性化發(fā)展也有了更高的要求。當代大學生擁有活力和創(chuàng)新的思維，對新生事物充滿好奇，將是我國未來發(fā)展的重要中堅力量。因此，在當前的形勢下，高校教學要充分重視大學生的個性化發(fā)展的時代意義，為大學生的個性化發(fā)展提供支持，創(chuàng)造條件，將對促進我國青少年大學生綜合素質(zhì)的提高和健康成長起到非常積極的重要作用。

一、大學生個性化發(fā)展的時代意義

1.人才強國戰(zhàn)略的內(nèi)在需求。當前，正是我國全面建成小康社會的攻堅時期和實現(xiàn)中國夢的關(guān)鍵時期，中國特色社會主義事業(yè)需要大批具有獨立創(chuàng)新意識和能力的優(yōu)秀人才去完成，這些人才的培養(yǎng)主要依靠我國自身的教育體系。要想提高大學生的創(chuàng)新意識和能力，最主要的途徑是加強對學生實行個性化教育，不斷培養(yǎng)學生的獨立個性。當前，我國大部分的高等院校的教育理念還比較落后，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念對在校大學生的影響仍然較深，在傳統(tǒng)的教育理念和體系下，大學生的個性受到很大程度的壓抑，大學生們的獨立精神和創(chuàng)新觀念嚴重缺乏。因此，必須在當前的高校教育中，加強對學生個性化發(fā)展的支持和培育，要摒棄簡單的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，進一步提高大學生的創(chuàng)新理念和精神，促使大學生自由地發(fā)揮個性，為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2.市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀需求。當前經(jīng)濟社會發(fā)展不斷進步，社會主義市場經(jīng)濟體系不斷發(fā)展和完善，在這樣的情況下，企業(yè)的發(fā)展和壯大，急需大量的具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才支持企業(yè)發(fā)展。隨著全球經(jīng)濟文化一體化的不斷發(fā)展，人們對于日常物品需求的品味逐漸提高，更需要一些個性化的設(shè)計理念，因此，高校教育要不斷立足學生的個性化發(fā)展，要立足學生不同的特點和天賦，開展有針對性的教育形式和教學內(nèi)容，進一步豐富教學形式，進一步解放學生們的個性，不斷加強與學生的溝通聯(lián)系，聽取學生們的個性化需求，將學生的個性化發(fā)展作為教學的最終目的和主要目標，不斷促進學生們個性化的發(fā)展[2]。

3.知識經(jīng)濟發(fā)展的未來需求。當前，世界經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，各國之間經(jīng)濟發(fā)展和競爭，已經(jīng)從單純地消耗能源的加工工業(yè)向工業(yè)污染少科技含量高的新型工業(yè)化轉(zhuǎn)變，工業(yè)企業(yè)已經(jīng)從傳統(tǒng)的粗糙加工型向高新科技技術(shù)充分應(yīng)用的新型企業(yè)轉(zhuǎn)變，因此，在這樣的情況下，人才的教育和培養(yǎng)也必須要適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展，高校教學要注重大學生個性化發(fā)展，要引導(dǎo)大學生充分認識自己的價值，增強自學習和工作的主動性、積極性，進一步培養(yǎng)能夠掌握高新技術(shù)的創(chuàng)新型人才，為企業(yè)的發(fā)展和壯大注入活力，提供人才保證。

4.構(gòu)建和諧社會的主觀需要。當前，我國高度重視社會管理創(chuàng)新，尤其注重和諧社會的構(gòu)建和民生問題的解決。在和諧社會的體系下，要更加重視以人為本，更加重視人的綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。在這樣的情況下，高校教育也受到了深刻影響。首先，和諧的校園環(huán)境是與大學生個人的自由和諧發(fā)展和大學生群體的和諧相處分不開的。要實現(xiàn)大學生群體的和諧成長，必須要促進大學生個人健康成長和個性化的發(fā)展。同時，進一步促進大學生個性化發(fā)展，可以有效地幫助引導(dǎo)大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，有利于大學生揚長避短，有利于大學生實現(xiàn)個人的發(fā)展。

二、強化大學生個性化發(fā)展的教育途徑

1.正確認識分析形勢。在當前，素質(zhì)教育的體系之下，高校教育要高度重視大學生綜合素質(zhì)的提高，要進一步拓寬視野，要看到現(xiàn)代高新技術(shù)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟文化全球化的不斷進步，對全球形勢帶來的重要影響[3]。要從人才強國和科技興國的戰(zhàn)略高度，充分認識大學生個性化發(fā)展的戰(zhàn)略意義。要充分認識到大學生個性化發(fā)展對于大學生世界觀、人生觀和價值觀的正確樹立的正確意義，要充分認識到大學生個性化發(fā)展對于提高大學生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用高新科技能力的重要作用。要不斷地增加對于高校素質(zhì)教育的思想引導(dǎo)、資金投入與政策傾斜，要進一步確立高校對于提高大學生個性化發(fā)展的主體地位，要鼓勵和引導(dǎo)高校根據(jù)大學生的個人特點和發(fā)展需求，合理設(shè)置專業(yè)和學科，要鼓勵和引導(dǎo)高校根據(jù)社會市場的需求和競爭壓力的影響重新調(diào)整教育方向和教學內(nèi)容。政府職能部門要根據(jù)大學生個性化發(fā)展的需求和高校自身建設(shè)的需求，不斷地為高校發(fā)展提供保姆式服務(wù)，不斷制定適合高校大學生個性化教育的政策和法規(guī)，為高校教育改革奠定基礎(chǔ)。

2.重視教學理念和內(nèi)容的革新。面對當前經(jīng)濟社會發(fā)展和經(jīng)濟文化全球化的不斷發(fā)展，外部環(huán)境的變化對人才的教育培養(yǎng)模式提出了新的要求，對人才的知識構(gòu)成和創(chuàng)新意識提出了更高的要求。在這樣的情況下，高校教育要摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，要堅決杜絕以分數(shù)作為檢驗教學目標的評價標準，要充分將學生個性化發(fā)展作為教學的指導(dǎo)思想和理念。在教學方式和內(nèi)容上，要注重增加教學方式的革新，要注重確定學生在課堂教學中的主體性地位，要充分尊重和吸收學生們的個性化要求，要以學生們的個性化需求為基礎(chǔ)，重新設(shè)置教學目標和教學內(nèi)容，讓教學內(nèi)容更能激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進一步增強教學內(nèi)容的趣味性，同時可以拓展教學空間，多組織開展一些課外的學習活動，增強學生的動手能力，提高學生參與社會實踐的能力，讓學生的個性化發(fā)展與時代進步、社會變遷和文化繁榮緊密結(jié)合起來，增強大學生個性化發(fā)展的科學性和前瞻性。

3.要注重綜合素質(zhì)的提高。在當前的教育理念和教育體系下，要注重學生綜合素質(zhì)的提高，不能將教育目標和理念全部放在提高學生的學習成績上，要促進學生知識儲備、創(chuàng)新思維、社會實踐能力等各種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。要將學生的教學和社會生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來，要將學生知識的提高和社會生產(chǎn)的需求緊密結(jié)合起來。要增強學生適應(yīng)社會的能力，增強學生綜合素質(zhì)的提升，為學生能夠有針對性的增強學習奠定基礎(chǔ)。

4.注重教師隊伍建設(shè)。提高學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的提高，教師的能力素質(zhì)將起到不可代替的重要作用。首先要注重對教師的教育和培養(yǎng)。要不斷增強教師自身能力素質(zhì)的提高，要定期開展培訓，不斷促進教師進行知識更新，以便適應(yīng)學生個性化發(fā)展的教育實際。其次，要在教學考評機制上下功夫，要注重提高教師教學的積極性、注重性和創(chuàng)造性，將教師的個人發(fā)展、職位晉升、薪酬提高等與教學質(zhì)量和創(chuàng)新緊密結(jié)合起來，提高教師不斷進行教學革新和創(chuàng)造的內(nèi)在積極性，為大學生個性化發(fā)展提供有利條件。

參考文獻：

[1]齊宏博.科學發(fā)展觀與大學生個性化發(fā)展[J].江蘇高教，2009，（03）.

第4篇：法醫(yī)學發(fā)展史范文

[關(guān)鍵詞]內(nèi)化智慧數(shù)學應(yīng)用意識

注重發(fā)展學生的智慧，使教學過程從教師的指導(dǎo)內(nèi)化為學生智慧的發(fā)展，是小學數(shù)學教學中人們關(guān)注的一個問題。筆者談?wù)勅绾瓮ㄟ^培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用意識的渠道來發(fā)展學生智慧。

小學生的心理發(fā)展表明，他們的認識能力還不成熟，還離不開教師的引領(lǐng)，其智慧的發(fā)展需要介入教師的媒介而產(chǎn)生。但是教師并非能直接規(guī)定學生智慧的發(fā)展，學生終究要用自身的力量把所學的東西內(nèi)化為自己的智慧。我們知道數(shù)學應(yīng)用意識是指學生能認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)字信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，探索其應(yīng)用價值，達到用數(shù)學的視角觀察世界、用數(shù)學思維思考世界，在處理與數(shù)學有關(guān)的問題時表現(xiàn)出較靈活的思維、較開闊的思路、較好的數(shù)學素養(yǎng)等，這樣對促進學生知識的內(nèi)化無疑是很有作用的。在數(shù)學教學中，給學生以實踐活動的機會，啟迪學生學會用數(shù)學的眼光去觀察周圍的事物發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，引領(lǐng)學生自覺運用數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本方法去分析與解決生活中的實際問題，讓學生更深刻地體會到數(shù)學的應(yīng)用價值，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，促進知識內(nèi)化，達到發(fā)展學生智慧的目的。

筆者在教學實踐中采取以下舉措來培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

1，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。學生數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)要強調(diào)教學過程的開放性，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，改變學生在學習過程中的被動狀態(tài)，促使其更為積極、主動地進行探索。例如“分數(shù)的初步認識”這節(jié)課，考慮到教學的起點是“1/2”的認識，讓學生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表示出自己所發(fā)現(xiàn)的生活中的一半。有的用畫圖的方法，一圓分成兩半；有的學生用三點水表示姓江的一半；有的學生畫了一個桃子，一把刀切成兩半。這時教師出示“1/2”這個分數(shù)，告訴學生所有這些都可以用1/2來表示，這就是生活中的一半，你們心目中的一半。隨著教學的進一步深入，孩子們已理解了什么是1/3、1/4……但在表示上老師并沒有強求學生一定要用分數(shù)來表示，有的學生還是用畫圖的方法來表示。這時老師出示了1/100，讓學生們來表示，結(jié)果絕大部分學生都采用分數(shù)來表示，但乃有幾個學生堅持用他們喜歡的圖形來表示，老師沒有阻止他們，耐心地等待他們自己的發(fā)現(xiàn)。畫了一會兒，覺得“畫圖實在太麻煩”，終于接受了分數(shù)。這節(jié)課，孩子們對分數(shù)的認識是真實的，是自然的，學習數(shù)學的動力逐步從“有趣”轉(zhuǎn)向“有意義”，并逐步建立學習數(shù)學的穩(wěn)定心理定向，他們從內(nèi)心深處接受了這一看似抽象卻簡潔明了的數(shù)學語言，感受到了數(shù)學的美和力量。

2，動手操作，強化應(yīng)用意識。學生能否發(fā)現(xiàn)和提出有價值的數(shù)學問題是其數(shù)學應(yīng)用意識強弱的重要標志。例如，當學生推導(dǎo)出“圓柱的體積”公式后，可創(chuàng)設(shè)一個實踐的機會，讓學生以小組為單位，應(yīng)用所學知識，解決日常生活中用過的圓柱形飲料瓶、茶葉筒、餅干盒等物體的體積問題。要求體積，必須知道圓柱體的底面半徑和高。高比較好測量，如何測量底面半徑呢?學生根據(jù)自己的思維方式尋求解決問題的策略，展示了各自的智慧：有的直接用直尺量出圓柱體的底面直徑，再求出半徑；有的把圓柱形物體用力往作業(yè)紙上一壓拿開后，測量出印在本子上圓的直徑，再求出半徑；有的用小繩圍繞圓柱體一周，用尺子量出繩子周長，再求出半徑；有的直接在圓柱體上畫一點，再把圓柱體在作業(yè)本上滾動一周，量出作業(yè)本上兩點間的距離(也是周長)，再求出半徑。通過這類實踐性活動，讓生活問題數(shù)學化，學生不僅感受到生活中處處有數(shù)學，強化了數(shù)學應(yīng)用意識。

第5篇：法醫(yī)學發(fā)展史范文

[關(guān)鍵詞]文學；影視；藝術(shù)創(chuàng)作

影視作品是20世紀最重要的藝術(shù)現(xiàn)象，在其發(fā)展過程中很自 然地與文學結(jié)下了不解之緣。許多影視創(chuàng)作都從文學那里獲得靈感。同時，影視作品和文學又是兩種不同的藝術(shù)，它們根本的差異是使兩種不同的媒介材料構(gòu)成了不同的符號系統(tǒng)。文學藝術(shù)是以文學組合為自己的媒介，影視藝術(shù)則以影像組合而成的鏡頭語言作為自己的媒介。在新的形勢下，作為圖像技術(shù)的影視劇和作為語言藝術(shù)的文學要實現(xiàn)新的發(fā)展，應(yīng)借助對方的長處，交流互通，促進文化的聲像化，讓優(yōu)秀的書籍文化與聲像文化接軌互補，相映生輝。

一、影視藝術(shù)的發(fā)展對傳統(tǒng)文學產(chǎn)生了一定影響

文學因其對社會發(fā)展和人類文明進程的重大影響，長期以來一直享有著崇高的地位。掌握了文學的敘述能力基本上即等于掌握了符號性的權(quán)利。自從造紙和印刷術(shù)誕生以來，文學作者不再是遠古時期史詩和傳奇故事的忠實記錄者，而是一個對“自我”有堅定自覺的“世界創(chuàng)造者”。巴爾扎克的鴻篇巨制被視為十九世紀法國社會的百科全書；林肯總統(tǒng)也曾高度評價斯托夫人的作品《湯姆叔叔的小屋》，認為這部小說引發(fā)了南北戰(zhàn)爭并促進了黑奴解放運動的最終勝利。然而，隨著19世紀末電影的問世，影視藝術(shù)實現(xiàn)了快速發(fā)展，給傳統(tǒng)的以書籍文字為媒介傳播的文學作品帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。從上世紀八九十年代的《射雕英雄傳》、《渴望》到近期的《士兵突擊》、《金婚》等，驕人的收視率引得各路媒體競相炒作，相關(guān)消息連篇累牘。相比之下，各類文學書刊的發(fā)行量急劇下降，許多曾在80年代中前期風光一時的文學刊物舉步維艱，難以為繼。一些純文學刊物發(fā)行量大幅萎縮，使文學失去了從前的光暈，面臨讀者流失、刊物滯銷的困境。

二、影視與文學都是藝術(shù)的兩種創(chuàng)造形式

文學是所有藝術(shù)中最古老的藝術(shù)形式之一。經(jīng)過幾千年的沉淀，文學具有深厚的文化內(nèi)涵。文學不僅使人類認識社會、認識自我，而且還能認識整個生命的運動過程，從而使讀者獲得審美認識的。文學藝術(shù)發(fā)生是主觀與客觀的一種契合，將個人的主觀情感客觀化和社會化是其創(chuàng)作的動機。比如，巴爾扎克的鴻篇巨制被視為19世紀法國社會的百科全書；托爾斯泰的創(chuàng)作被列寧稱為“俄國革命的一面鏡子”。但是，影視的藝術(shù)與其不同。以影視為主的圖像文化作為我們新的審美對象，打破了傳統(tǒng)文學曲高和寡的局面，以往所有藝術(shù)都是社會少數(shù)分子參與的活動，只有電影獲得了世界性和全民性的成功。人們借此獲得了許多接觸藝術(shù)的機會，一輩子不曾讀過一本小說的人大有人在。但沒有幾個人沒有看過一場電影?在當代文壇，很多有分量、有影響的作家，在他們與大眾電影化“聯(lián)姻”之前，其影響的范圍只局限于“純文學”的圈子之內(nèi)。大家知道莫言不是因為他的小說《紅高粱》，而是因為影片《紅高粱》而被大家熟知。這說明視覺文化的審美因子，是不排斥文學的，反過來還要依靠文學作為其基礎(chǔ)。人們觀看影視藝術(shù)作品的感受也許與文學課堂上所體會的意境不大一樣，與紙質(zhì)的作品閱讀不一樣，、獲得的感想、心得與滿足不一樣，但得到的審美的愉悅卻是一樣的。影視的仿真技術(shù)與文學作品敘事結(jié)構(gòu)結(jié)合彌補了文學虛構(gòu)的不落實，從而開拓新的審美空間，也使文學在當代受眾審美取向的日常化趨勢中得以存續(xù)。

三、交流互通是影視與文學共同發(fā)展的必要途徑

第6篇：法醫(yī)學發(fā)展史范文

學校教育要想取得良性循環(huán)發(fā)展，需要有一個寬松和諧的校園環(huán)境。在這方面，作為一所擁有百年歷史的學校，學校以文化為基礎(chǔ)，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》為依據(jù)，有組織、有計劃、分步驟地全面推進依法治校工作，深入開展建章立制、規(guī)范辦學、民主管理、科學發(fā)展、特色興校等工作，全力打造健康文明的和諧校園。

以人為本，鑄依法治校之魂

學校的主體是師生，教育的主導(dǎo)是教師。如何做好師生的工作，讓他們能夠各司其職、各安其分，讓老師愛崗敬業(yè)、學生樂善好學，這是每一個學校管理者都應(yīng)當思考的重要問題。素質(zhì)教育強調(diào)的是“以人為本”，其實就是通過各種途徑提供師生工作和學習的平臺，讓他們能夠自由發(fā)展，實現(xiàn)教育的進步。

為此，學校在平時的工作中，把重心放在了以下幾個方面：

樹立“平安”意識 堅持依法治校，就是要將師生“生命安全”放在第一位。為確保廣大師生的生命安全和學校的財產(chǎn)安全，學校制訂了《東山實驗小學安全應(yīng)急預(yù)案》，定期組織師生進行安全疏散演練。

樹立“質(zhì)量”意識 質(zhì)量是學校的命脈。學校堅持依法治教，牢固樹立質(zhì)量意識，切實減輕學生的課業(yè)負擔，多角度、多層次、多渠道整合辦學資源，加強教師隊伍建設(shè)，提高辦學質(zhì)量，豐富學校辦學內(nèi)涵。

樹立“管理”意識 加強學校管理，學校深入實施“二線三級”管理制度，并以此為基礎(chǔ)，開展“師德雙達標”及“三愛”主題實踐活動，通過師德演講、師德征文等活動加強師德師風建設(shè)，學校為每位教師建立了師德檔案，營造了“講師德比貢獻”的良好氛圍。學校建立了一套教師、學生申訴制度及管理辦法，加強師生權(quán)益保障，保證教職工及學生在合法權(quán)益受到侵犯或?qū)W校處理決定有異議時，有權(quán)利有機會通過適當?shù)耐緩竭M行申訴。

健全監(jiān)管制度，奠依法治校之基

學校高度重視依法治校工作，把依法治校工作納入學校重要工作議事日程。學校成立了以校長為首的依法治校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開專門會議，研究部署依法治校工作。同時成立了由副校長任組長的法制教育宣傳組，負責老師、學生的法制教育。學校還與各處室、班主任層層簽訂責任書，明確各自的職責。

學校在廣泛征求教職工意見的基礎(chǔ)上，草擬了《龍井市東山實驗小學學校章程》，并在全體教師大會上通過，從而使學校的各項工作做到了有法可依、有章可循，實現(xiàn)了各項工作的制度化和規(guī)范化。學校堅持推行校務(wù)公開，把財務(wù)管理、收費、學籍管理等7個方面作為公開的主要內(nèi)容，為使校務(wù)公開工作制度能真正落到實處，學校設(shè)立了由黨、政、工、群及家長組成的校務(wù)公開監(jiān)督小組，負責審議校務(wù)公開的內(nèi)容，檢查公開的內(nèi)容是否客觀公正，公開的程序是否規(guī)范，真正做到公開、公正、公平。

學校還暢通校務(wù)公開渠道，向社會家長公開校長信箱、家長學校、教學開放周為學生、家長架起了參與學校管理、反映他們心聲與要求的橋梁，此舉為更好地依法治校提供了可靠的依據(jù)。

多措并舉，務(wù)依法治校之實

制度再完善、再詳細，落不到實處，也等于是“紙上談兵”。所以貫徹執(zhí)行情況如何，才是制度是否見效的重要保障。學校的管理也一樣。

學校在完善各項制度、措施后，并不因此而高枕無憂，而是通過學期工作計劃、月工作計劃和每周工作安排層層落實法制教育內(nèi)容。利用周一升旗儀式、班隊會等形式進行經(jīng)常性教育。針對各年級學生的特點，采取知識競賽、書畫比賽、全校簽名儀式等寓教于樂的形式、活動以及開展法制教育課程，讓學生從小接受法制教育，培養(yǎng)法制觀念，增強守法能力。再有，學校還聘請市消防支隊教官、法制副校長、法制輔導(dǎo)員等對全體師生作法制報告。此舉極大地強化了全校師生的法律意識，提高了他們的法律素養(yǎng)。

教育是一個系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學校的共同努力。為了提高教育效果，學校堅持學校教育與家庭教育相結(jié)合，把法制教育向家庭、社會延伸，初步建立了社會、家庭、學校一體化的教育網(wǎng)絡(luò)。除此之外，學校每學年都要制定并通過“師德師風建設(shè)實施方案”，并與每位教師簽訂師德建設(shè)承諾書等，以此增強教師依法執(zhí)教的意識，用政策、法規(guī)約束教師的執(zhí)教行為。

隨著學校依法治校進程的加快，學校師生的法制意識不斷得到提高和加強，在促進學校和諧發(fā)展的同時，也為法治社會的建設(shè)起到了巨大的推動作用。學校先后獲得省繼續(xù)教育工作先進集體、省“五五”普法先進集體、延邊州校園建設(shè)十佳學校等30多項榮譽。

第7篇：法醫(yī)學發(fā)展史范文

一、縣域經(jīng)濟發(fā)展必須解放思想、開拓創(chuàng)新,明確科學的發(fā)展思路。

促進縣域經(jīng)濟科學發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展,一定要有開拓創(chuàng)新精神,要有科學的發(fā)展思路。2006年換屆以來,**縣始終把解放思想、創(chuàng)新思路、科學謀劃、跨越發(fā)展作為首要的工作來抓,把解放思想滲透到各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)、各項工作中,時刻以創(chuàng)新的理念指導(dǎo)工作,以創(chuàng)新的思路謀劃工作,以創(chuàng)新的實踐完成工作。根據(jù)發(fā)展形勢的變化,及時地對**的發(fā)展目標進行了新的明確定位,提出了“爭創(chuàng)**‘三化’一流縣,建設(shè)富裕文明和諧新**”的發(fā)展思路。工作中,不斷強化“等不起”的責任感、“低不得”的目標感、“坐不住”的緊迫感、“慢不得”的危機感、“欠不起”的使命感,堅持“三化”并舉、和諧發(fā)展、協(xié)調(diào)并進,依據(jù)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城鎮(zhèn)化建設(shè)工作實際,實行縣四家班子領(lǐng)導(dǎo)分塊抓落實的責任制,分塊評比、考核、獎懲,確保了工農(nóng)同步發(fā)展、城鄉(xiāng)建設(shè)與旅游事業(yè)協(xié)調(diào)并進。

二、縣域經(jīng)濟的發(fā)展必須以科學的理念推動工業(yè)化城鎮(zhèn)化這個核心,實現(xiàn)工業(yè)化城鎮(zhèn)化協(xié)調(diào)發(fā)展。 城鎮(zhèn)化主要解決城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu),工業(yè)、農(nóng)業(yè)兩大產(chǎn)業(yè)失衡問題。近年來,**縣堅持以規(guī)劃為龍頭,城市建設(shè)與管理并重,走經(jīng)營城市之路,有力地推進了城鎮(zhèn)化。一是城鎮(zhèn)規(guī)劃取得較大進展。自2006年來,按照《**城市戰(zhàn)略規(guī)劃》和《**縣城總體規(guī)劃》,先后完成現(xiàn)狀測量45平方公里,完成控制性規(guī)劃設(shè)計20平方公里；組織編制了8個區(qū)域性詳規(guī),完成了縣城給排水、燃氣等專業(yè)規(guī)劃。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總規(guī)修編工作進展順利,并通過評審。二是認真把工業(yè)園區(qū)規(guī)劃與城鎮(zhèn)化發(fā)展結(jié)合起來。**縣工業(yè)集中區(qū)為自治區(qū)a類工業(yè)集中區(qū),分一區(qū)三園,即縣城西產(chǎn)業(yè)園、溶江產(chǎn)業(yè)園、界首產(chǎn)業(yè)園,分別處于縣城、國家級重點鎮(zhèn)和自治區(qū)級重點鎮(zhèn),工業(yè)園區(qū)的建設(shè)極大地推動了城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐。三是城鄉(xiāng)建設(shè)穩(wěn)步推進。2005年以來投入資金10多億元,完成了一批城市建設(shè)改造工程,縣城面積從原來的3平方公里,發(fā)展到現(xiàn)在的12平方公里。房地產(chǎn)項目快速發(fā)展,僅2008年縣城完成建筑面積38.7萬平方米。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)加大了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度,道路、排水排污、房屋立面改造、公共活動場所等建設(shè)不斷完善,鄉(xiāng)、村兩級環(huán)境明顯好轉(zhuǎn)。四是想法激活三產(chǎn),集聚人氣。通過舉辦湘桂同源旅游推介會、桂林米粉節(jié)、國際市民古靈渠徒步大會等節(jié)慶活動,吸引了大批游客,提升了**知名度,繁榮了旅游市場,促進了城鎮(zhèn)化。

第8篇：法醫(yī)學發(fā)展史范文

構(gòu)建和諧社會是全社會的責任。在科學發(fā)展觀指導(dǎo)下，促進自我和諧是每個公民對構(gòu)建和諧社會所作的應(yīng)有貢獻。公民自我和諧應(yīng)該包括以下幾個方面的內(nèi)容：

一、身心和諧。生活、工作壓力過大，不知如何排除，以至導(dǎo)致精神崩潰，這在現(xiàn)代社會中并不少見，我們?nèi)菀追傅拿【褪切袨榻?jīng)常背離生命與精神的真義。我們現(xiàn)代人最難找的就是心理上的平衡點，以至迷失自我。多少人感嘆活得累，工作生活不如意，一身疾病，一生苦悶，遺憾多于自豪，這一切均源于失去心理平衡，以至得不償失。大科學家愛因斯坦說：“一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)該看他取得什么。”人的價值包括兩方面：一是個人對社會的貢獻和責任；二是社會對個人的尊重和滿足。實現(xiàn)人生價值，更重要是找到心理平衡點，進不求名，退不避禍。發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮聰明才智，全面提高個人素質(zhì)，在各自工作崗位上埋頭苦干，百折不撓，積極進取，所謂一分耕耘，一分收獲，春華秋實，相信一定會在某個方面取得成就，成為一個有益于人民的人，實現(xiàn)人生價值觀，獲得人民的信賴和尊重。

二、以德立身。做人德為先，以德立身應(yīng)貫穿于每個人的人生過程，在人生的不同階段，道德對于人的要求雖有不同的變化，每個人體驗和經(jīng)歷的內(nèi)容也不一樣，但以德立身的人生支柱是不變的。建設(shè)鐵路不畏艱險科學施工的鐵路建設(shè)者劉剛毅，秉公執(zhí)法剛正不阿一身正氣敢辦大要案的檢察戰(zhàn)線普通一兵方工，幾十年如一日走遍苗寨山水確保郵路暢通為民辦實事的普通郵政員工王勝友……一個個鮮活典型事例就是一個個生動的以德立身的教材。應(yīng)當知道，只有當組成社會的基因——人，能夠伸展情志的深度與廣度，超越世俗的拘束，抵達精神的制高點；能夠讓生命走向豐富走向壯麗走向深刻；能夠形成一個整體的具有人文關(guān)懷、精神視野和人文目標；能夠不被負面的情感所制約，不被簡單的功利所遮蔽的人生追求時，以德立身便宛如春雨潤物，潛滋暗長，整個社會即在和諧氛圍中守護生命并創(chuàng)造和諧生命，傳承社會核心價值觀念，因此“有的人死了，他還活著”的聲音振聾發(fā)聵，回響在歷史長河。

第9篇：法醫(yī)學發(fā)展史范文

隨著組學技術(shù)滲透至檢驗領(lǐng)域，使得檢驗醫(yī)學朝向分子化、標準化、網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展，也使得檢驗醫(yī)學要跨越基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學間的屏障，并與之緊密交叉配合，從而產(chǎn)生轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學這一嶄新的理念。通過各種先進的轉(zhuǎn)化檢驗方法，可發(fā)現(xiàn)個體的差異(如個體基因差異)，從而進行個體化醫(yī)療?？梢娹D(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學和個體化醫(yī)療均是轉(zhuǎn)化醫(yī)學的重要內(nèi)容之一。轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學相對傳統(tǒng)檢驗醫(yī)學有以下特點:①傳統(tǒng)檢驗醫(yī)學主要功能是參與診斷疾病，而轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學除了參與診斷疾病之外還能指導(dǎo)臨床用藥和治療。比如，轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學可依據(jù)個體基因差異，解決該個體用何種藥或多少藥、何時換藥或停藥等問題。②轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學能評估患病風險。這種基于個體基因差異而進行的疾病預(yù)測和評估，就使得對疾病的預(yù)測、預(yù)防和診療更有針對性。

2加強轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學人才的培養(yǎng)

轉(zhuǎn)化醫(yī)學理念要求多學科、多專業(yè)交叉配合、相互促進，這就要求檢驗人員樹立轉(zhuǎn)化醫(yī)學理念，積極學習本專業(yè)和其他專業(yè)的新知識，具備“基礎(chǔ)-檢驗-臨床”知識的綜合運用能力，開拓創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化應(yīng)用并進，推動轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學的快速發(fā)展。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學人才迫在眉睫。應(yīng)以患者為中心，以轉(zhuǎn)化醫(yī)學理念為指導(dǎo)，依據(jù)科室技術(shù)梯隊的建設(shè)需求，積極培養(yǎng)高素質(zhì)的轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學人才。

2.1做好轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學人才培養(yǎng)的長期規(guī)劃與重點做好長遠規(guī)劃，建設(shè)好培養(yǎng)復(fù)合轉(zhuǎn)化型人才的堅實平臺，逐漸建成人才梯隊［6］，規(guī)劃好各級人員的培養(yǎng)重點。①對學科帶頭人和技術(shù)骨干人才，實行雙向目標管理和動態(tài)管理，鼓勵他們以轉(zhuǎn)化醫(yī)學理念為指導(dǎo)，積極主持和參加科研項目、新技術(shù)和新項目的攻關(guān);②對高級職稱的人員，發(fā)揮其技術(shù)和經(jīng)驗的優(yōu)勢，面向轉(zhuǎn)化醫(yī)學方向，開展新項目和科研課題，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用;③對中、初級職稱的人員，重點進行專業(yè)知識和轉(zhuǎn)化醫(yī)學的培訓。

2.2培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德素質(zhì)檢驗醫(yī)學為臨床提供可靠的診治依據(jù)，轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學指導(dǎo)對疾病的用藥、評估與預(yù)防，直接服務(wù)于患者與臨床。因此，檢驗人員應(yīng)具有優(yōu)良的思想品德和高尚的職業(yè)道德、實事求是的態(tài)度、嚴謹認真的作風與團結(jié)協(xié)作的精神、強烈的責任心和全心全意服務(wù)精神，并時刻以醫(yī)學道德規(guī)范約束自己，做到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞。通過加強醫(yī)德規(guī)范和學習先進事跡，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。

2.3加強培養(yǎng)質(zhì)量控制意識之前醫(yī)學檢驗質(zhì)量只要求滿足臨床需求，為患者和臨床提供及時、準確和可靠的檢測結(jié)果。而轉(zhuǎn)化醫(yī)學模式下更強調(diào)對疾病樣本庫、標志物、預(yù)測和個性化醫(yī)療等的研究，對醫(yī)學檢驗質(zhì)量提出了更高的要求，這樣才能為基礎(chǔ)和臨床間的相互轉(zhuǎn)化提供質(zhì)量保證，才能為疾病的及早預(yù)測和個性化診治提供質(zhì)量保證，這也是轉(zhuǎn)化醫(yī)學的具體要求之一，沒有高質(zhì)量的醫(yī)學檢驗就談不上高效率的醫(yī)學轉(zhuǎn)化。因此，必須加強對疾病樣本庫、標志物和檢測數(shù)據(jù)庫的研究，對檢驗前、中、后的全過程，包括從醫(yī)師開檢驗單到患者準備、標本采集、標本運送、標本處理、標本分析及結(jié)果處理，直至簽發(fā)報告與反饋，都要進行高效的質(zhì)量控制，認真做好室內(nèi)質(zhì)控和室間質(zhì)評，持續(xù)提高檢驗質(zhì)量［8］。加強醫(yī)院實驗室與各相關(guān)科室的相互溝通與配合，采取有效措施，做好檢驗醫(yī)學的質(zhì)量保證。全面的實驗室質(zhì)量管理以提高檢驗質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，以更高的檢驗質(zhì)量滿足轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學的發(fā)展需求。

2.4加強轉(zhuǎn)化醫(yī)學理念培訓和繼續(xù)醫(yī)學教育檢驗人員要積極參與轉(zhuǎn)化醫(yī)學的理論培訓和平臺建設(shè)，持續(xù)提高專業(yè)素質(zhì)和多學科知識學習，這是轉(zhuǎn)化理念發(fā)展的基石。不僅要有過硬的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本技能，更要有嚴格作風、嚴謹態(tài)度和嚴密組織。重視繼續(xù)醫(yī)學教育，鼓勵各種在職培訓和學歷學習，鼓勵多學科知識、轉(zhuǎn)化理論的學習，開展多科室間專題講座，參加醫(yī)院內(nèi)外的繼續(xù)教育學習和外出進修學習，建立轉(zhuǎn)化醫(yī)學教育考核制度和檔案，以滿足醫(yī)院發(fā)展和醫(yī)教研工作的要求，更好地適應(yīng)轉(zhuǎn)化模式下實驗室和臨床醫(yī)學的發(fā)展。

2.5加強新技術(shù)的掌握與應(yīng)用隨著基礎(chǔ)醫(yī)學和現(xiàn)代科技的發(fā)展，檢驗醫(yī)學領(lǐng)域中的新技術(shù)也不斷增多，化學發(fā)光技術(shù)、電化學發(fā)光技術(shù)、流式細胞術(shù)技術(shù)、基因芯片技術(shù)、聚合酶鏈反應(yīng)技術(shù)、床旁檢驗技術(shù)等不斷應(yīng)用于臨床，作為檢驗人員要適應(yīng)檢驗醫(yī)學的發(fā)展，接受新技術(shù)，不斷學習掌握最新技術(shù)，并積極將其轉(zhuǎn)化與應(yīng)用到臨床中去，為豐富轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學作出努力。

2.6培養(yǎng)科學研究的能力有創(chuàng)新才有發(fā)展。開展科學研究，不斷探索新理論、新技術(shù)和新方法。轉(zhuǎn)化醫(yī)學基本特征是多學科交叉合作，將基礎(chǔ)研究與臨床實際問題結(jié)合起來，把基礎(chǔ)研究的成果轉(zhuǎn)化為疾病預(yù)防與診療技術(shù)，使基礎(chǔ)研究實現(xiàn)從臨床中來到臨床中去的轉(zhuǎn)化過程。學會發(fā)現(xiàn)工作中的問題，查閱文獻資料，設(shè)立科學假設(shè)和科研題目，并進行實驗設(shè)計和科學論證，最后得出科研成果和經(jīng)驗。轉(zhuǎn)化醫(yī)學的實現(xiàn)需要有綜合性團隊共同完成，實驗成果轉(zhuǎn)化研究的關(guān)鍵是從臨床實際需求出發(fā)，構(gòu)建基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的轉(zhuǎn)化平臺，加強學科整合和多學科交叉研究、合作。在轉(zhuǎn)化醫(yī)學模式下檢驗人員應(yīng)培養(yǎng)科學研究的能力，積極參與臨床科室的科研工作，不斷促進雙方技術(shù)的提高與轉(zhuǎn)化，通過合作加深與臨床協(xié)作，提高檢驗人員科研意識和水平，更好地完成科研工作。

2.7重視信息化管理，促進信息的交流與轉(zhuǎn)化醫(yī)院信息化可加強醫(yī)院各科室間的有效、快速連接與轉(zhuǎn)化，提高醫(yī)療、科研、教學、后勤等管理水平。檢驗科信息管理系統(tǒng)是醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的重要組成部分，與醫(yī)院的其他應(yīng)用系統(tǒng)實現(xiàn)無縫銜接，使檢驗信息真正實現(xiàn)智能化、網(wǎng)絡(luò)化和自動化，檢驗數(shù)據(jù)與臨床病例緊密連接與轉(zhuǎn)化，利于統(tǒng)計分析與科研轉(zhuǎn)化，更好地為轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學服務(wù)。