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第1篇：小學生勞動實踐收獲范文

一滴水能折射出太陽的光輝，一件小事能反映出一個人的素質。一個人在社會中生存，自理能力尤為重要，他貫穿人的一生，是生活的基礎。小學生生活自理能力是指孩子在日常生活中自我料理與集體生活中自我管理的能力。自理能力的提高，對培養現代化四有新人具有重要意義，也是小學教育所要探討的重要課題之一，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。孩子生活自理能力的形成，有助于培養孩子的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對今后的生活也會產生深遠的影響。

二、培養低年級學生生活自理能力的現狀

現在的學生大多數是獨生子女，幾代人的寵愛，生活自理能力非常匱乏。例如，近幾年我校新生入學，祖孫三代一同來校報名，說明新一代獨生子女自理能力的薄弱。我校的不少學生不會系紅領巾，有的小學生不會削鉛筆，有的小學生書包不會整理——至于洗衣打掃等家務勞動更是無從談起了。通過對本校新生的問卷調查、個別訪談，認識到當前小學低年級學生生活自理能力主要表現為以下幾種現象：

1. 主干式家庭中祖輩對孩子的寵愛和溺愛。現在孩子的家長大多受過初中以上教育，也有較正確的教育孩子的理念，但相對祖輩而言，家長和孩子兩代都是獨生子女，他們往往對孫輩更加溺愛。隨著社會的日益發展，家庭經濟條件越來越好，家長對孩子的過度關愛，使之成為溫室里的鮮花，禁不起風吹雨打。

2. 學生中普遍存在不愛勞動，怕臟、怕累的現象。我校一年級學生中大多數不能獨立完成自我服務性勞動，像最基本的整理書包、穿衣服、值日工作是在家長的幫助下完成的，上學所需一切用具均由家長幫忙搭理，交作業時甚至打電話問家長作業本放在書包的哪一層，經常進行自我服務性勞動的學生不到10%。

3. 學校教育偏重學科成績的教育，忽視勞動技能和動手實踐的教育。1986年《義務教育全日制小學初級中學教學計劃》（初稿）中明確指出：小學階段，要使學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義等思想品德——要使學生具有健康的身體、愛美的情趣、良好的衛生習慣、勞動習慣和初步的生活自理能力。但對于人們津津樂道的智力投資來講，學生的生活自理能力和動手實踐能力的培養，尚未引起社會各界的重視。

三、培養低年級學生生活自理能力的策略

低年級學生雖然有獨立管理自己的良好愿望，但是由于他們還不善于記住和運用方法，有好模仿的特點且容易疲勞，以至于常常產生依賴行為。所以，我們要根據兒童已有的認識、行為習慣、心理發展水平來采取切實可行的策略。

1. 走進家庭生活，豐富生活自理能力的活動內容。家庭生活是五彩繽紛的：飲食起居、休閑娛樂、消費與理財、護理與保健等都是家庭生活的內容。以充滿情感的家庭生活為著眼點，不斷生成有意義的活動主題是培養學生生活自理能力的策略之一。例如，利用母親節給學生布置親情作業：盡自己所能為媽媽親自做一件小事，表達愛對媽媽的謝意，然后記下為媽媽做事的真實感想，與媽媽做一次心靈的交流。這樣的親情作業，不僅培養了孩子與家長進行有效溝通的習慣，而且在引領孩子為家長服務的過程中，懂得了感恩，體會到愛與付出的快樂、幸福。

2. 走進校園生活，開拓生活自理能力的實踐渠道。馬卡連柯在《我的教育經驗中的若干結論》中說：“我的基本原則（我認為這不僅是我個人的基本原則，也是所有蘇維埃教師的基本原則）永遠是盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”教師在培養自理能力的過程中，把尊重、熱愛、關懷和信任學生與逐步對學生提出嚴格要求結合起來。尊重學生，就是對學生人格的尊重；嚴格要求，就是對學生的管理和培養。

首先，師生共同制定班級管理制度，培養孩子的生活自理能力。在學校生活中，學生是被管理者，也是管理者。我們除了安排學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》外，還根據班級實際情況，組織學生討論，自行制訂了《值日生工作條例》、《集體活動公約》、《個人學習用品管理辦法》、《文明班級條例》等，使學生在學校生活中每項活動都有所遵循。每月末對照自己的行為能力，先自評、班評，再家長評，最后以“得星”形式表現出來，這樣很直觀。當學生看到自己的得分后，就能對自己有一個正確的判斷，既看到成績，又找到不足，促使學生自制力不斷提高。

其次，開展豐富多彩的“心動”主題活動，培養孩子的生活自理能力。給學生創設一些開放的學習空間，讓學生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關注，在了解社會、了解生活的過程中學會生活、學會交往、學會學習、學會做人。如，在“校園里的浪費現象”中，先讓學生仔細觀察校園里各種各樣的浪費現象，通過調查你有什么發現，今后該如何做？從而激發學生的興趣。

第2篇：小學生勞動實踐收獲范文

一、指導思想

認真貫徹落實《小學生日常行為規范》，結合本校德育工作，對班級進行日常德育管理，創造輕松愉快、內容充實的班級生活。以黨的十六大精神和三個代表重要思想為指導，以小公民道德建設為重點，以實踐活動為載體，以培養個性，充分發展為目標，通過開展符合少年兒童情趣和富有時代氣息的活動培養少年兒童的自我管理，自我教育，自我實現的能力。我班力志于創建班級特色的同時，積極參加大隊活動，引導學生快樂體驗，自主發展，健康成長。

二、 主要工作

1、行規訓練

一個人從小養成的行為習慣會長遠地起著作用，甚至會影響一生。對于低年級小學生來說，培養他們形成良好的行為習慣是很重要的。如果培養得法，盡早形成良好習慣，不但有利于當前的學習，還將使學生終身受益。

因此我充分利用班會課、隊會課、午間休息等時間多給機會讓學生動手操作，使學生在實踐中培養自理能力，并從中體會勞動的樂趣。

2、文明禮儀

尊敬師長是小學生的必備素質，友愛同學、平等待人，更是他們做人的道理，要求我班每個小朋友必須做到：

1）見到老師主動問好，接受老師的教導，經常和老師交流；

2）待人禮貌，文明用語，同學間互相關心，互相幫助。

3、樹立班風

班級是一個整體，是學生學習、生活、成長的地方，良好的班風能夠激勵人、改變人。那就是一個團結、向上的集體主義精神，爭先創優、愛班好學的精神。因此，我要求我班每一位小朋友要多做為集體爭光。

4、干部培養

本學期我打算培養、三名課代表、二名班長、二名圖書管理員，在班主任工作中不斷滲透小干部的培養，培養更多的學生能成為班級的小主人，協助班主任老師搞好班級各方面的工作。

三、班級特色

1、班名介紹

班名：快樂虎

愿孩子有虎虎生氣，快樂成長

口號：今天的努力就是明天的收獲。

2、每月安排：

9-10月：

（1） 謝謝您，親愛的老師

結合教師節，讓學生說說老師教你學會了什么，說說老師工作的辛苦，做懂事的孩子。

（2）中國我為你自豪

引導學生搜集一些愛國故事和愛國歌曲，在班級里進行比賽。評選故事大王和歌唱大王。 激發學生愛國之情。

11月：

我為大家推薦一本好書

結合學校讀書節，每個同學利用課余時間多讀書，并為大家來推薦一本好書，激勵學生養成愛讀書的好習慣。

12月：

我喜歡的體育游戲

結合體育節，大家來玩體育游戲，豐富學生的課余生活。

1月：

我的收獲

組織學生交流本學期的收獲。

3、環境布置

通過新學期新目標、步步高、喜報、快樂的我們、佳作欣賞等內容，展示學生的優秀作品、榮譽，行為表現等，營造一個和諧的氛圍，形成一個你追我趕，不斷進步的集體。

第3篇：小學生勞動實踐收獲范文

關鍵詞：小學；德育管理；有效策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-137-01

我們知道，人的思想觀念決定人的思想行為。教育實踐表明，許多優秀的德育工作者之所以取得良好的德育管理效果，都與他們在工作中十分講究工作效果有關。在今天的市場經濟條件下，我們更應以對教育事業高度負責的革命精神和強烈的革命責任感，追求高效率，高效益的德育管理，由“務虛”到“務實”，把小學德育管理與“效益 價值”聯系起來，寓虛于實，出虛而實。

一、轉變學校德育工作管理制度，加強學校與家長的聯系

學校作為小學生的第二個家，是對小學生進行系統德育教育的場所，學校應根據小學生不同階段的特點，有針對性地開展德育教育。改進傳統的灌輸式的講課模式，豐富授課內容，在課本的基礎上開展拓展訓練，讓學生們深刻領悟到其中的道理，其他文化課的教學中應結合德育工作要求，有意識地對小學生開展愛國主義等德育教育；建立健全學校和家庭結合的德育教育模式，建立教師隨訪制度，把學生在學校的表現及時反饋給家長，督促家長在家中適當地進行德育教育；學校在抓師德教育的同時，不斷推進師德的制度化建設，通過制度約束使教師在日常教育教學工作中更加注重和維護自身的職業形象，不斷提高師德修養，從而自覺地在工作中進行自我教育。學校應加強校園環境和校園秩序的建設和管理，確保學校軟硬件組合發展，保持校園環境的整潔，經常性地組織全校性的德育活動，不定期地對學生進行愛國主義教育，配合當地公安部門，嚴厲打擊不法分子滲入學校，共建良好的學習秩序。

二、定目標、抓習慣

學校德育管理應定位低調，目標高效，讓習慣養成教育看得見，摸得著。亞里士多德說：“道德成自于習慣”。這對當今我們加強未成年人思想道德建設，促進他們的健康成長頗有現實意義。播種思想收獲行為，播種行為收獲習慣，播種習慣收獲品質。

小學要以日常禮儀、行為規范教育作為學校德育工作的基點。以此定位讓德育的目標低定位，抓得著，看得清，實效性強。如在常規教育抓好“走好路、做好操、寫好字、說好話”等顯而易見的行為常規，長期堅持定能形成良好的習慣。

分年段設立行為習慣培養細目標，讓習慣培養目標循序漸進。小學德育的目標應定位于習慣的養成、素質的提高，其教育培養的途徑是循序漸進的過程。從一年級到六年級，針對不同的年齡特點，分家庭、學校、社會等方面制訂行為習慣培養的層級要求。讓習慣培養目標隨著孩子認知的提高而提高。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質

未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的“六個學會”教育、培養、訓練學生，即教育、培養、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造，學會生活，學會審美，學會健體。德育管理工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發展和人格的健全，實現人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。

四、要處理好網絡信息技術對學校德育影響的問題

21世紀的學生被很多人稱為“網絡一代”。因為網絡文化具有及時性、虛擬性、開放性等特征，再加上中小學生心理還不是很成熟，他們不愿承擔責任，又有追求自由時髦的特征，隨著社會的發展，網絡文化進入學生的生活之中便是一種必然。網絡是一柄雙刃劍，一方面，給學校的德育教育注入了一股新的活力，帶來生機；而另一方面，也給小學生的思維方式、道德行為帶來不良效果，嚴重影響了學生的身心健康發展。如何引導中小學生正確并且合理地利用互聯網絡是擺在每個教育工作者和學生家長面前的一個重要問題。作為學校，必須要首當其沖，做好上網學生的心理疏導工作。陶宏開教授說：“網絡不是洪水猛獸。”網絡文化對學校德育既是挑戰，更是機遇。它對當代青少年思想道德所造成的沖擊是空前的，它對學生所造成的負面影響是客觀存在、不容忽視的。但只要我們學校管理工作者思想重視，引導方法得當，管理措施到位，幫助小學生正確認識和使用互聯網技術，精彩的互聯網絡世界就會給我們的德育管理工作帶來一個光輝燦爛的明天。

總之，在小學德育管理中，教師應該從小學生的身心特點出發，在此基礎上對德育教學的內容進行相應的調整，使其能夠更好的滿足小學生的實際需求。從教學管理的角度出發，對德育課堂教學進行有效的監督管理，以保證課堂教學的高效性，此外，將教師自身素質的提升作為教學管理的重要內容，在保證德育教學質量的同時也為學生樹立良好的榜樣。通過教學方法的完善以及評價體系的改善，為德育工作的開展提供良好的環境，并且充分尊重學生的主體地位，引導學生自覺的參與到德育教學活動中，從而能夠更好的保證教學目標的實現。

參考文獻：

第4篇：小學生勞動實踐收獲范文

行為規范，是社會群體或個人在參與社會活動中所遵循的規則、準則的總稱，是社會認可和人們普遍接受的具有一般約束力的行為標準。共同閱讀中學生道德行為規范演講稿，請您閱讀!

道德行為規范演講稿1老師、同學們：

大家好!

紀律和規則在我們的日常工作、學習和生活中是必不可少的。作為在校學生，處在向邁進社會過渡的時期，有無數的紀律和規則告訴我們什么該做和什么不該做。

我認為，如果每個學生都能加入自律的行列，就會發現周圍的事物、環境就會大不相同。

自律并不僅對我們現在的學習有益，當我們結束自己的學生生涯走上社會的時候會發現，自律對我們在今后社會上的工作和生活上也有很大的影響。

當我們還是學生時，犯了錯誤我們可以有從頭開始的機會，可是在社會上我們必須為自己的每一次失誤或者錯誤負責，承擔后果，這使得自律的作用更加明顯。因此，讓我們互相監督，做到自覺自律，為我們現在的學習創造一個更好的環境，為我們在未來的工作和生活中養成良好的習慣打下基礎。

新的一天里，我們要面對冉冉升起的朝陽繼續朝著自己的目標前進，今天的奮斗就是為了明天的成功。

為了保證人們的正常生活,每個國家都有自己的法律,同樣的，我們想成為一個合格的學生在學校最基本的就是遵守《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》,遵守學校校規,這對我們養成良好的習慣非常重要。

從小，父母就教導我們要誠實，要敢于吃苦，做事要有毅力。他們教我們如何與周圍的人相處，如何對別人有禮貌。然而，隨著年齡的增長，時光的流逝帶走了童年的樂趣，我們漸漸長大，變得成熟了，想法自然也就多了。

我們捫心自問，看看《中小學行為守則》和《中學生的日常行為規范》，你、我、他、她，誰能完全做到呢?是的，也許你會說:“每個人都不可能是完美的”，但如果我們不努力去做，我們怎么能成為合格的中學生呢?

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，我們只有努力做正確的事,從我做起,從小事做起,學會尊重自己,尊重他人,知道什么是對,什么是錯,提高明辨是非的能力,區分善與惡的能力,才能有正確的道德選擇與正確的道德行為能力，也才有可能成為真正合格的中學生。

道德行為規范演講稿2各位老師，同學：

大家好!我是來自__班的___。

如何做一個行為規范的學生?

一、胸懷祖國，心系人民，樹立遠大志向。我們在祖國和人民的呵護下成長，應當立志回報祖國，服務人民。要以對祖國最真摯的情感，自覺把個人理想和祖國的前途命運緊密聯系起來，時刻維護國家利益，絕不做危害國家或有損國家尊嚴的事。從孝敬長輩做起，從尊敬老師做起，從幫助同學做起，樹立服務他人、奉獻社會的意識，使自己的言行有益于他人、有益于學校、有益于社會。

二、勤奮學習，追求真知，培養科學精神。學習是我們成長的最大動力，科學是我們打開未來之門的金鑰匙。每一個有理想的中學生都應當把寶貴的時間投入到探求知識奧秘當中，把美好的時光用于攀登科學的高峰，勤學博習，修身利行，崇尚科學，抵制迷信，弘揚文明，克服愚昧，努力掌握各種有益知識和勞動技能，不斷提高自身科學文化素質。

三、樂于助人，善于合作，增強集體觀念。人字的結構就是相互支撐，每一個人的進步都離不開他人的幫助。有了長輩的關愛，我們得以健康地成長;有了老師的啟蒙，我們找到了人生的航標;有了同學的幫助，我們懂得了友情的珍貴。送人玫瑰，手有余香。每一個中學生都應當認識到集體的力量，培養團隊精神，團結同學，善于合作，與人為善，特別是熱情關心和幫助身邊有困難的同學，在幫助他人中收獲快樂。

四、遵紀守法，崇尚節儉，弘揚傳統美德。和諧社會離不開法律和道德，任何一個公民都必須恪守法律的約束和道德的規范。對于成長中的我們，養成良好的行為習慣比什么都更為重要。我們中學生應當認真學習法律知識，增強法制觀念，做到知法守法，并自覺遵守中學生守則、中學生行為規范。我們的所食所用都是父母勞動的成果，都是社會創造的財富，對于我們中學生，特別要注重養成節儉的習慣，崇尚節約，反對浪費，在生活上不追求奢侈和攀比，努力以良好的品行、優異的成績回報父母，回饋社會。

同學們，社會主義榮辱觀是我們明辨是非、善惡、美丑的標桿。讓我們攜起手來，從自身做起，從日常生活做起，把社會主義榮辱觀的要求落實到行動上，在促進精神文明、構建和諧社會的生動實踐中展現當代中學生的良好形象。

道德行為規范演講稿3親愛老師、同學們:

大家好!

今天我演講的題目是“學習日常行為規范，做文明中學生”。

我感到非常自豪能在這里參加演講比賽，希望通過這次演講，讓同學們對《中學生守則》和《日常行為規范》有更深刻的認識，用更文明的言行凈化我們的校園，美化我們的心靈。

作為一個文明的中學生，不論在校內、校外都要遵守禮儀。你聽:“老師早!老師好!對不起!沒關系!拜托!謝謝你!……”這些聲音在校園里響起，經常能看到同學們互相幫助的身影，這是多么美好的畫面啊!

這些現象難道不值得繼續發揚，成為大家學習的榜樣嗎?但是在我們的周圍，部分同學存在著不文明的行為。在校園里，在樓梯上，我們可以看到隨處丟的垃圾，這非常不符合我們美麗的校園。

還有部分同學說臟話，粗話，隨意攀爬樓梯的扶手，甚至還有個別同學故意損壞學校公共財物，對此我們是否該深刻思考一下呢?

我們是學校的一員，學校的面貌要靠我們同學共同的維護，只有我們人人講文明、個個有禮貌，同學之間才會團結友愛，我們的校園才會更加溫暖、和諧，同學們才會更加健康、茁壯成長。

播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。培養良好的行為習慣,需要老師的教導,同學們的幫助,我們要嚴格要求自己。

《中學生守則》《中學生日常行為規范》是我們的行為準則，它們不僅寫在紙上，而且要記在我們心里，更重要的是要體現實際行動上。

讓我們借著學習《中學生日常行為規范》的東風，從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生。

管好我們的嘴，不要隨地吐痰;控制我們的手，不要亂扔垃圾;控制我們的腳，不去不該去的地方。

讓我們攜起手來，共同建設文明美麗的校園。讓的每一個同學都成為文明人，讓文明之花開放在校園的每一個角落。

我的演講到此結束。

道德行為規范演講稿4紅領巾，胸前飄，小學生進學校。從小養成好習慣，行為規范記心間。校內走路要輕巧，上下樓梯向右靠，課間休息不奔跑，走廊過道不跑鬧。

普通話要說好，禮貌語言要用好。進出家門打招呼，見到師長問聲好。

集合出操靜齊快，行走有序隊整齊。每天兩操要做好，身體健康很重要。衛生區，勤清掃，地面整潔無紙屑， 黑板干凈桌面凈，桌凳整齊不亂移。

上課鈴響進教室，學習用品擺放齊。靜坐端正專心聽，踴躍發言多動腦。良好習慣哪里來?全靠平時要求高，學得好，做得到。身體健康素質高。尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家好! 我是來自西三小學三年二班的學生張欣建，我演講的題目是《規范相伴 陽光成長》，希望能給大家帶來快樂和共享，謝謝!孔子說：“少成若天性，習慣如自然。”養成良好行為習慣是我們健康學習，健康成長的關鍵。

記得在我上學之前，爸媽便時常告訴我：吃飯的時候，不能說話，要多吃蔬菜，不挑食，應該愛惜每一粒糧食……在我剛踏進西三小學的大門，老師就拉著我的手輕輕地告訴我：你是小學生了，如果看到地上有果皮紙屑，你應該隨手撿起來放進垃圾箱;垃圾桶的肚子脹了，地上的垃圾少了，校園就更美了……每次，我都會輕輕地點頭，并把父母和老師的話暗暗記在心里。

我戴上紅領巾那天，老師撫摸著我的頭，再次鼓勵地告訴我：你成為少先隊員了，升國旗時要學會行隊禮，見到長輩，要大膽問好，上下樓梯要主動謙讓靠右行……這時的我，一個勁兒地點頭，把老師溫暖的叮嚀記在心里。老師不僅用她耐心的教育幫助了我，更用自己的榜樣引導了我。我的班主任張淑娟老師每天都會精神抖擻的站在門口，用她的笑臉迎接我們開始新的一天;上課時她熱情的鼓勵總是響在我的耳旁：“你真棒!”“你又進步了!”下課了，她總是細心的指導我們收拾好文具、擺放好桌椅。每天放學后，老師都要認認真真的把教師重新打掃一遍??漸漸的，我從一個常常哭鼻子的孩童，成長為了一名知謙虛，懂禮讓，講文明的少先隊員，老師教會了我要熱情待人、要認真對待學習、要養成良好的學習習慣，要從小事做起，從身邊做起，以守則為指南，規范自己的行為。

老師是我們前進道路上的指明燈，學校是我們成長的搖籃。我們的學校有優雅的校園環境，操場平整開闊，四周上綠樹環繞，教學樓內窗明幾凈，書畫飄香，學校營造的濃厚的書香氛圍使我們都沉浸其中，這里是我們的大家庭，我們就要爭做家里的好孩子!

快樂學習，規范相伴，健康成長。其實，無論何時何地，遇到老師、同學、朋友或者客人，主動打招呼都已成為我們的習慣;當別人遇到困難我們也會一片熱心去幫忙;當我們看到地上有垃圾時，都會主動撿起，因為我們都牢記著師長們的教導，牢記著西三是我家，我要熱愛他的誓言。

播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。同學們，養成良好的行為習慣，需要老師的教導，同學的幫助，更需要我們自己嚴格要求自己，《小學生守則》《小學生日常行為規范》是我們的行為準則，它們不僅寫在紙上，而且要記在我們心里，更重要的是要體現實際行動上。每個人的舉手投足之間，都傳遞著豐富的文明信息。讓我們借著學習《小學生日常行為規范》的東風，從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣。

讓我們攜起手來，共建一個文明、美麗的校園，我相信在規范指引下我們每一名西三學生都將成為一個文明之人，讓文明之花開遍校園的每個角落。我的演講完了，謝謝大家!處，謝謝!

道德行為規范演講稿5今天，我在國旗下講話的題目是："學習《小學生日常行為規范》，做文明學生"。先讓我為大家講述一個事例：據中央電視臺報道，國慶節后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上競有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上競有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈的反差。

以上事例表明，文明離我們國家還有一定距離。在我們身邊。在我們一部分同學身上，還有著一些不文明行為。我們的校園內，樓梯上，也能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，校園內部分同學之間相互講臟話，粗話，隨意攀爬樓梯的扶手，甚至還有個別同學故意損壞學校公共財物。我們很多同學，把文化知識的學習放在首位，而常常忽略了社會公德，文明習慣的養成。事實上，良好的行為習慣，是保證我們良好學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校，沒有良好行為習慣的同學，就目無紀律，不講衛生，擾亂整個學校的學習環境。一個學校的學生，具有良好的文明行為習慣，才能構建出成良的學習環境，創造出優良的學習成績。

同學們，我們播下一個動作，將收獲一個習慣;播下一個習慣，將收獲一個品格。文明，已被人們放在心里的一個重要位置，千萬不要把文明行為習慣看作小事。每個人的舉手投足之間，都傳遞著豐富的文明信息。讓我們借著學習《小學生日常行為規范》的東風，從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣。

各位老師、各位同學，我是四二班的韋雨茗。新的一學期開始了，新的征途中，我們肩負著許多責任，小學是我們學習知識、增長見識、歷練意志、培養情操、健全人格的重要時期，所以更加要注意自己的行為規范。紀律和規則是我們平時工作、學習和生活馬路上要遵守交通規則;甚至我們平時的一舉一動都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無秩序可言。而我們作為學生，更是有數不清的紀律和規則來要求我們，告訴我們該怎么做不該做什么。但是，如果我們總在一種被要求的環境下學習和生活是很難進步的，所以我們應該學會自己約束自己，自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵守小學生日常行為規范，拿它來約束自己的一言一行。

第5篇：小學生勞動實踐收獲范文

一、自信章的實踐與收獲

人最寶貴的精神財富那就是自信。擁有自信，才能發現自己，更能肯定自己與鼓勵自己，正象一位作家講的那樣：“一個擁有知識的人，不一定能走遠，而一個擁有自信的人，卻能走遍海角天涯。”

鄉鎮學生與城鎮學生的最大區別莫過于缺乏自信，因此，東坑鎮小少先隊把培養學生自信心放在雛鷹爭章的第一位，旨在讓每一位少先隊員樹立信心，走向集體。

每個人的心靈都有兩扇大門，一扇門叫“我能行”，另一扇門叫“我不行”。走進“我能行”大門的人，在“我能行”先生的引導下，個個都充滿自信，人人都有成功的體驗，能夠抬頭大膽地往前走，有勇氣迎接風雨，樂于在困難中微笑。走進“我不行”大門的人，在“我不行”先生的影響下，對自己沒有信心，總是自卑地低著頭走路，遇到一點困難，就想往后退，既水成功的機會到來，他們也抓不住。

東坑鎮小是這樣培養學生自信的：1、引導學生觀察螞蟻吃蛋糕的錄象，讓學生體會螞蟻雖小可精神偉大，讓學生聯想自己，發現自己。2、按不同學段讓學生經歷一次戰勝自己，挑戰極限的體驗。比如，在*年該校少先隊輔導員帶領四年級學生進行一次遠距離登山活動。在半路上，有許多同學遇到困難，堅持不住，有半途而退思想的時候，輔導員鼓勵學生沖著大山高喊“我能行！”為自己壯膽，給自己鼓勵，喊上兩、三遍，就會覺得自己很有力量、很了不起。這辦法果然收到了奇效，順利地完成了活動。活動的第二天，有一位學生笑瞇瞇地對輔導員說：“老師，謝謝您！”輔導員卻輕聲對他說：“應該謝謝的是你自己！3、在自信章的考試時，少先隊也給學生創造了很多條件“能說一句很有自信的話”、“能干一件很有自信的事”……努力爭取讓每一位學生都拿到“自信章”。五年級有一位同學在國旗下講話時是這樣鼓勵同學的：“相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；不但自己行，幫助別人行；能正視不行，也是我能行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創造才能行。”

東坑鎮小設立的“自信章”讓每一位隊員都能在思想上相信“我能行”，在情感上體驗“我能行”。

二、綠化、環保章的實踐與收獲

人人都具有欣賞美和創造美的深刻而強烈的需要，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說；“用環境，用學生自己周圍的情景，用豐富集體生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”

經過近年來的努力，東坑鎮小校園內清潔整齊，寬敞明亮已是一種美，它有利于學習、工作和休息。校內綠化布局合理，綠化面積達2600平方米，生均綠化面積達6.67平方米，遠遠超出了省農村示范小學生1平方米的標準。為完善綠化、宣傳環保，學校大隊部設立了綠化章與環保章。

東坑鎮小是這樣開展綠化章爭章的。首先進行合理分配，讓每一中隊都有一塊綠化活動。學校根據實際情況考核，評選出“優秀綠化班級”，同時由中隊評選推薦產生“優秀綠化小能手”，在學校的大型活動上予以表彰。最后開展考章活動，隊參加爭章的同學我們提出了要求：“說出你中隊的綠化活動？”“請你為校園綠化建設設計一張廣告”……每學期，學校有十八位隊員可以取得綠化章，他們的目標是爭取在兩年之內讓每一位隊員都能取得一枚“綠化章”，讓每一位隊員都愛綠，護綠，展現出綠色的生命。

環保章的要求則更高，范圍也更廣，少先隊讓隊員自行組成“環保小分隊”，出現在社會的每一個角落里。在*年中，這活動受到各村的支持，在村輔導員的組織下，成立了“廢電池回收小隊”、“白色垃圾回收小隊”、“環保知識宣傳小隊”等等。對小隊活動，大隊部提供了活動記錄冊，讓小隊員們積極參與，感受體驗。通過此章的實施，讓學生參與環保、宣傳環保，爭做合格小公民。在全校師生的共同努力下，學校被評為景寧縣首批縣級綠色學校。

三、特長章的實踐與收獲。

通過“特長章”的爭章、考章活動的開展，目前，東坑鎮小校園形成各具特色的三個區塊，即學習區、靜區和動區，學生在學習區中高興求知，在靜區中輕松休閑，在動區中龍騰虎躍。首先大隊部向全體隊員發出每學期必須取得一枚“特長章”的通知，學校組織有特長教師擔任電腦、舞蹈、籃球、根雕、攝影、象棋、小記者、豎笛等興趣小組的輔導員，滿足了學生發展自我的需要，豐富了學生的課余生活，體現出學校“為自己發展而學”的學風。這學期開始，學校還把傳統項目的活動也放入“特長章”當中，喜歡“踩高蹺”、“蹴球”的隊員還真不少。

最后通過各輔導員的考核認定，報送大隊部，再統一頒“特長章”。這項章目能促進學生的全面發展，讓每一位學生都學到屬于自己的本領

第6篇：小學生勞動實踐收獲范文

一 、加強學習，努力提高。

本學期我在思想上嚴于律己，時時以一個好教師的標準來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高。積極參加政治學習，深刻剖析自己工作的不足，找出自己與其他教師的差距，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷學習，才能維持教學的青春和活力。一年來，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任教師工作。通過學習，讓自己樹立先進的教學理念，不斷充實了自己，也發現了自己在教學中的很多不足，為自己教學實踐和教學能力的提高做好了準備。

二 、認真備課，上好課。

教育教學是我們教師工作的首要任務，開學初，我認真通讀教材，語文學科以提高學生閱讀能力作為教學重點，數學力爭提高學生解決實際問題的能力。認真制定好集體備課計劃。課前，我認真鉆研教材，根據教材的特點和學生的實際情況設計教案。并虛心向有經驗的教師學習、請教，力求吃透教材。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極運用遠程教育資源，運用課件以及多種教育方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性，力求讓我的教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好的體現素質教學的要求，提高教學質量，每上一堂課，我都做好充分的準備，絕不打無準備之戰。課后注意對學困生的輔導，每講完一節課，及時反思，找出自己教學中的不足。本學期參加了學校的教研示范課活動，講的是21課《鄉下人家》，通過講課我的收獲很大，明確了識字教學對于高年級學生同樣重要。作業能做到及時批改認真糾錯及時查缺補漏。同時對待不同學生采取不同的教育幫扶方法。特別是對待后進生，我總是給予特殊的照顧，課堂上多提問、多巡視、多輔導。對他們的點滴進步給予大力表揚，課后多找他們談心。讓他們感受到老師的關心，樹立起他們的自信心和激發他們學習的興趣。經過努力，一部分后進生發生了很大的變化，學習成績提高不少。另外，我還把自己在教學中比較成功的地方收獲與不足等寫進每月的教學反思中，為以后的教學積累經驗。

三 、 班主任工作

1、認真做好學生的思想工作

四年級孩子的一般年齡是9--11歲，處在兒童期的后期階段。大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，心理發生了明顯的轉變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經過正確的引導，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力得到快速的提高，在學習的旅途中將會實現一次具有人生意義的深刻轉折，從此踏上成功的人生之路。因此作為班主任我積極引導學生朝正確的方向發展。

2、以身作則 給學生做榜樣

班主任要用個人的魅力征服學生，時刻牢記身正為范。要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是授課還是平時言談，都會對學生產生很大的影響。為此，我平時不僅要保證上好每一節課，批改好每一次作業，而且注意自己的言行舉止是否得體，特別是每天一大早，我總是早到校，一到學校就協助學生搞好衛生、紀律、進入朗讀學習，這樣，學生不僅逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。

第7篇：小學生勞動實踐收獲范文

關鍵詞： 小學思想品德教育 養成教育 問題 對策

小學思想品德教育是我國小學德育教育的主要途徑之一，是學校德育工作的重要組成部分。我國自1981年在小學開設思想品德課程，并一直受到國家與學校的高度重視，《中華人民共和國義務教育法》第三十六條明確規定，學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。

現今的小學思想品德教育，在學科上分為《品德與生活》和《品德與社會》。1-2年級為一階段，3-6年級為一階段，二者相輔相成，承上啟下，在幫助學生養成良好的道德品質和文明行為習慣并在人生觀和世界觀的形成上發揮了重要作用。但也必須看到，目前的小學思想品德教育還存在諸多方面的不足和問題，嚴重影響了德育教育的實施，必須引起高度重視。

1.小學思想品德教育中存在的主要問題

1.1重視程度不夠，貫徹落實難。

小學思想品德教育是對小學生進行社會生活常識p政治法律常識p日常行為規范和社會公德等方面的教育，是小學生成長過程中必須汲取的精神營養，也是義務教育法明確規定了的內容，其重要性不言而喻。但在實際教學過程中，德育教育并沒有得到應有重視。突出的表現是：一些學校對思想品德教育有安排，沒落實，把它放在了可有可無的位置;一些學校存在口號多、宣傳多而實際行動少，教學形式多而教學內容少等現象;一些學校對素質教育的認識存在偏差，重視學生的身體素質，而對學生的思想品德素質重視不夠，使得素質教育存在簡單化、片面化與形式化的問題。同時，在當前教育體制下，受社會形勢、升學率學生家長等因素影響，許多學校把應試教育放在了首要位置，重“智”輕“德”，嚴重忽視與應試教育和升學率關系不大的思想品德課程，認為思想品德課程是副課，隨意擠占思想品德課課堂和時間，從而一定程度上剝奪了小學生接受思想品德教育的權利。

1.2忽視學生個體需求，違背少年兒童發展規律。

一方面，小學階段是小學生長身體、學知識、養成良好行為習慣的重要時期，這個階段，他們的學習模仿能力很強，絕大部分學生具有積極的進取心和求知欲，自尊心很強。另一方面，每個小學生的個性差別也比較大，其學習能力、接受能力和行為習慣上的差距往往較為明顯。但許多教師在思想品德教學過程中，對小學生的這種行為特征和個體差異注意不夠，仍然采取大眾化、灌輸式與填鴨式的傳統教學方法，很少開展差異化教學，不僅忽視了學生的精神自由及主體性，而且違背了開設思想品德課的初衷與原則，會對小學生自主性、創造性及天性的正常發展產生不利影響，使之很難自覺接受德育教育。

1.3課程設置不夠完善，教學方法缺乏創新。

首先，由于一些小學對思想品德課教學的重視程度不夠，因此在思想品德課程的設置上，從師資力量的配備到課程課時的安排上，都與其他課程存在較大差距。比較極端的事例是，一些學校經常出現語文課、數學課老師以各種理由占用思想品德課課時，以加快其授課進度、強化應試教育的現象。還有一些學校將思想品德課安排在下午的最后一節，而這個時間往往是小學生學習精力不足的時間，因此其學習積極性和參與熱情必然受到一定影響，學習效果也就不會很好。

其次，一部分思想品德課任課教師在實際教學過程中，比較注重抽象化的思想品德理論的傳授，而忽略了課改綱要，也忽視了小學生的生理、心理特征及接受程度和內化效果，使思想品德課教學成效受到一定影響。一些教師在教學方法上也多以傳統模式進行思想品德教學，使得小學生一直處于被動接受位置，缺乏對小學生進行引導、啟發，過多地壓制了小學生對思想品德課堂所產生的疑問與質疑等，不但沒有從思想根源上引導、幫助學生，反而容易引發小學生對思想品德課的抵制、反感情緒，影響思想品德教育的實效性與針對性。

1.4利用社會資源不夠，家庭、學校、社區、社會四者有機整合不足。

我國是個人口多、地域廣闊的多民族國家，歷史文化十分悠久，因此，在思想品德教育的過程中可資利用的歷史文化資源和社會資源很多，差異化現象也比較普遍。而我們很多思想品德課老師在教學過程中對這些資源和差異的重視程度不夠，沒有將之很好地運用到思想品德教育中，也沒有向學生展示這些差異性，從而使得德育教育脫離實際、無的放矢，不能使學生產生正確的民族觀、歷史觀和國家觀念。

同時，思想品德教育是一個系統工程，小學生在成長過程中，會在家庭、學校、社區和社會的不同環境中潛移默化地受到不同程度的影響，家庭、學校、社區及社會這四個相關因素對小學生良好品德、行為習慣的養成具有極為重要的作用。但是，在實際教學過程中，常常不能很好地將這四種環境或者說四種相關因素考慮進來、結合起來，造成思想品德教育脫離實際，與現實社會脫節，從而不能對學生進行全面系統的德育教育，嚴重影響了思想品德教育的效果。

2.加強思想品德教育的對策

2.1思想品德教育要堅持貼近實際、貼近生活、貼近小學生。

人的思想品德源于社會生活，也只有在社會生活中才能表現出來。小學生對世界的認識首先是從其面對的日常生活開始的，他們通過對日常生活中所面對的人和事的思考，形成對與錯、好與壞、善與惡的認識與判斷，進而形成正確的道德認識、道德情感和道德行為。因此，緊貼生活、緊貼社會實際構建思想品德的大課堂，是深化思想品德教學改革的必然要求。小學思想品德教育要針對小學生日常生活中接觸的各種事情隨時隨地進行教育，把思想品德教育滲透到小學生的言談舉止、衣食住行等各個方面，使他們從小就萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養他們誠實、勇敢、講禮貌、守紀律等良好品德及活潑開朗的性格，真正地為他們形成良好的思想品德打下堅實的基礎。同時，思想品德教育又要適應未成年人身心成長的特點和接受能力，從他們的思想實際和生活實際出發，深入淺出，寓教于樂，循序漸進。要多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，進一步增強思想品德教育的針對性和實效性，增強吸引力和感染力。

2.2構建完整的德育體系，形成學校教育與社會家庭教育的合力。

學校是思想品德教育的主渠道，但家庭和社會對孩子思想品德的形成也有重要影響，因為德育的成果很大程度上要靠個體用自覺的實踐最終落實和完成。首先，家庭是孩子接觸的第一個環境，父母是學生的第一位老師，因此，家庭教育是孩子人格成長的搖籃，父母的言傳身教，他們的人格因素尤其是誠實、進取、勤奮、吃苦耐勞等優良品質對于孩子的健康成長意義重大。同時，家庭教育既是啟蒙教育，又是終身教育，如果沒有家庭教育的配合，則思想品德教育將大打折扣。其次，小學思想品德教育不應只是局限于課堂和校園內部，而應該讓小學生走出校門、走出家門、走向社會。教師可以組織學生多參與合適的社會活動，比如，參與環保活動，參與小區的幫老、助老活動等，讓他們體驗、感受在社會生活中的思想品德教育，在實踐中體驗社會、觀察社會，并對思想品德教育內容加以探究。

2.3從規范行為習慣做起，注重養成教育。

心理學研究表明，小學生在小學階段養成的良好行為習慣和規范非常穩固，甚至會使其終生受用。如果能夠長期對學生進行嚴格訓練，就會在頭腦中建立起一系列條件反射，形成道德行為上的高層次定型，即反復的行為實踐會使學生形成一種行為定勢。因此，從規范行為習慣入手，注重養成教育，是小學階段的一個重要任務。所謂養成教育，就是從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的素質，從而達到其最終的目的――養成良好的習慣。正如著名心理學家威廉?詹姆士所言：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”養成教育就是養成良好習慣的教育，好習慣讓人受益終身，因此養成教育是管一輩子的教育。所以，小學德育教育不僅僅是上好思想品德課，更重要的是，要在小學生的整個學習生活中都重視學生良好行為習慣的養成，注重培養學生的行為習慣。要使所有小學老師和家長一起努力，全面實施校內外的養成教育，通過養成內在不斷自我更新的習慣，把學生從低級的學習行為習慣中解放出來，從而引導、激勵學生主動學習，最終實現教育的終極――不教而教。同時，要從孕育良好的品質與道德行為入手，健全人格，協助學生建立良好的自我意識，培養平和穩定的心理狀態。

2.4以活動為載體，實施開放式教學，構建新型的思想品德課教學模式。

新的時期，我們必須從社會發展和兒童身心發育的現實出發，全面改革小學思想品德課教學，構建開放式教學模式，以學生自主為前提，以活動為載體，實施教育性、探索性與創造性的開放的教學形式，從而引導學生主動參與、主動思索、主動操作與自主活動，促進學生認知、情感、個性的全面和諧發展，把思想品德課教學從基本封閉的狀態轉入較為開放的狀態。要通過形式多樣的教學活動，培養學生的感悟能力、變革知識客體的能力以及建立新型的生活觀的能力;要發展學生自己的自立性、創造性，形成參與、合作與競爭的意識，鍛煉其應變能力;要通過活動促進學生獨立人格的發展，強調和突出未來社會對人素質的綜合性、全面性要求，以生動活潑的形式為學生提供多種教育渠道，培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀。

總之，我們要以轉變教育觀念為前提，以更新教育方式為手段，從教育的實施機制、教學內容的創新、課外實踐活動的開展及營造全社會的文明氛圍入手，全面加強小學思想品德教育，不但要讓小學生學好知識，而且要讓小學生學習做人，使之健康成長，成為對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]牛慧麗.小學思想品德課教學方法淺探[J].學周刊，2014（02）：25.

[2]王亞琳.小學思想品德課教學的生活化路徑[J].華夏教師，2013（03）：91-92.

第8篇：小學生勞動實踐收獲范文

----2017年暑期社會實踐報告

自動化工程學院2012級12班 周磊

2017年暑假我回到家鄉-四川省米易縣，一個坐落于祖國西南的偏遠小鎮。受機電學院崔海龍學長的感召，我來到米易縣青少年活動中心開展了為期10天的義務支教活動。為家鄉的孩子們送達來自大山外面的祝愿。

由于米易地處偏遠山區，教育水平相當落后，課外教育更是剛剛起步。辦學資源有限，任課教師不齊，面臨有教學硬件設施，無相關教師上課的尷尬局面。在得知情況后，我主動上門，免費擔任中國畫與國際象棋教師。我從10歲起學習中國畫，師承畫家鐘藝，主修工筆重彩花鳥。曾在多項畫展獲獎。13歲開始學習國際象棋。只是沒有教授學生的經驗，特別是低齡小學生。這對我來說是一個莫大的挑戰。但有壓力才有動力，我擔任兩個國畫班和兩個國際象棋班教師，每天工作8小時。高強度的工作讓我的喉嚨在第一天就沙啞，之后一直沒好過，就這樣痛并快樂著直到工作結束。

為期十天的任教工作今天就結束了，回顧過去的這十天，我感覺收獲頗豐。

最為讓我感動的還是孩子們滿意的笑臉，羅曼羅蘭說：“贈人玫瑰，手留余香。”我為家鄉的小孩子們上課，自己也收獲了幸福和滿足，為社會做出貢獻，支持家鄉教育建設，讓我十分快樂。與其說是我在做社會實踐活動，倒不如說是社會在教育我們這些象牙塔里的大學生。我想這次的社會實踐活動的意義就在于給予了我們一次接受精神教導與行動磨練的機會。讓我們學會并懂得為社會為國家做貢獻，正如美國前總統約翰肯尼迪所言：“不要問你的國家能為你做什么，要問你為你的國家做了什么。”作為當代大學生，我們理應開始逐漸擔負起為國家為社會奉獻青春的重擔。暑期社會實踐活動雖是小事，但窺一斑而見全豹，勿以善小而不為，從點滴做起，用實際行動為社會服務，實現自己的價值。

子曰：“三人行，必有我師焉。”在工作的這時間里，我從同事們和我的學生們身上學到了許多。在這里任教的老師大多數都是平時在學校或文化館工作，節假日又放棄休息時間到這里來為小孩子們上課，這讓我感受到了人民教師的偉大和無私。我努力工作，向他們看齊。我的學生們都十分可愛，他們上課都很認真。也很懂得寬容和感恩，每當我在工作中出現錯誤的時候，他們都會笑著鼓勵我。我從他們身上學到了真誠待人，簡簡單單生活就是快樂的生活哲理。所謂的教學相長應是如此，我教授他們知識，他們則向我傳遞了簡單生活的人生哲理，并用他們的赤子之心洗滌我的心扉，讓我感到快樂。

陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”老師對學生的深情包含在他們生活的點點滴滴當中，為人師表，更是嚴格對待自己生活的方方面面。只因為要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。 做了十天教師，我真正體會到了這個職業的艱辛與偉大。因為在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。這種親生體驗讓我對每一位辛勤工作的人民教師肅然起敬。是他們為國家呵護夢想，點燃希望。所以說大愛無聲，師生情最真。

古人云：“星星之火，可以燎原。”我就是被科大學長們奉獻社會的激情之火點燃，投身社會，用實際行動奉獻自己的力量。同樣的，我身邊的同學也通過各種途徑，各種方式在做社會實踐，在為社會做貢獻。我希望有越來越多的志愿者投身到這些工作中來。如果人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。

工作總結：

1.前期準備不夠充分，剛開始時沒有考慮到低齡學生的接受能力，講課過于深奧。在后面幾天的工作中得到了充分改進。

2.思維不夠連貫，在被意外打斷后需要一段時間調整狀態。

3.態度認證，工作積極，得到相關單位領導和員工一致好評，為人陽光和藹，深受家長和學生喜愛。

4.在教學工作的同時完成國畫創作一副。

5.本次社會實踐活動圓滿完成，發到預期目標。

工作感受：

1.教師所做的，不僅僅是腦力勞動，更是體力勞動。每天好講課數小時，需要精力高度集中，對身體和精神都是高負荷的考驗。課后還需總結改進，準備下一次課的教案。就算是絞盡腦汁也達不到十分滿意。批閱小學生的作業，了解他們天馬行空的思維更是一種高強度的勞動，工作完后，總覺得頭暈，腰酸背痛。

2.人民教師所得到的物質報酬普遍偏低，基本杜絕灰色收入。在物質上是典型的高投入，低收入職業。但在精神上是十分富足的，社會地位較高，得到社會各界人士的尊敬。

第9篇：小學生勞動實踐收獲范文

關鍵詞：小學;思想品德

傳統教學模式下，小學思想品德被不少非專業教師上成純知識傳授課。他們講的賣力，學生聽的無趣，其課堂效果可想而知，思想品德課應該有的教育功能更是無從談起。我深知小學思品教學改革勢在必行。

在教學中強化以人為本的思想，讓學生真正參與其中，在實踐中提高參與能力，提高他們的道德水平，培養他們的意志力和行動力，是我們小學思想品德教師不可推卸的責任。

一、情景表演，提高認知

在課堂上運用學生喜歡的情景表演的形式，讓他們自己扮演課文中的人物，重新再現故事中的情景，讓學生如身臨其境。通過一臺有血有肉、情節生動的課本劇，學生可從中領悟到課文中的思想內涵。這是一種以社會經驗為基礎而設計出的教育模式。它使學生如身臨其境，能增強他們在社會中的角色意識，喚起責任感。例如《我想要我能要》一課，有關星星和爸爸媽媽逛商場吵著買東西的一段，就可以讓學生模擬百貨商店的情景，由學生來扮演爸爸媽媽和星星，雙方都試圖說服對方。讓學生演了后評，評了再演。這樣在一演一評中不斷完善自己的言行，認識到想要的和能要的之間的區別、差距，加上老師的點撥和激勵，學生的道德認識便得到了提高。

二、暢所欲言，展開思路

大學生辯論會的每一次播出，都會吸引眾多觀眾。每一次收看都是一次靈魂的碰撞，讓人覺的耳目一新，精神上有了新的啟迪，思想上有了新的收獲。來自不同國家的選手旁征博引，唇槍舌劍，向廣大觀眾展示了超凡的口才， 敏捷的思維。在思想品德課教學中，教師通過創設道德認知沖突或抓住學生認知沖突，讓學生采用辯論的方式解決問題，有利于激發學生的學習興趣，進而讓他們積極思考，主動探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。例如教學《心中的110》一課時，我借助多媒體創設了這樣一個情境：放學路上，從一輛汽車上走下來一個陌生人，對小紅說“我是你班主任的好朋友，能帶我去見你的班主任嗎？”小紅應該跟陌生人走嗎？我沒有讓學生直接回答，而是讓同意走的同學坐左邊，不同意的同學坐右邊，座位調整使課堂成為辯論會場，在對抗辯論中，學生得到啟發，明白了生活中許多看似平常的事情也可能暗藏著危險，不要忘了撥打心中的110，從而提高了學生的道德思辯能力和認知水平。

三、知書明理，踐行一致

思想品德課的目的在于教學生明辨是非，言行一致;培養學生發現問題和解決問題的能力，真正體驗生活的艱辛，珍惜眼前的幸福。在思想品德課教學中，除了課內教學，校內訓練，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，形成道德評價的能力，促進道德素質的提高。在教學《我的勞動感受》一課時，我一方面引導學生學會關注他人，知道學校內、社會上有許許多多的工作崗位，這些崗位上的人們都在辛勤地勞動著，他們每天都在默默地為我們服務著;一方面讓學生參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同的工作崗位，體驗勞動的過程，感受勞動的艱辛，激發對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重，同時在勞動實踐中培養學生發現問題、解決問題的能力，引發學生的創新意識。

我國著名教育家陶行知強調“做、學、教合一”。他說：“先生拿做來教乃是真教;學生拿做來學，方是實學”。思想品德課的實踐，就是“做中學”的一種體現，促進兒童由“知”向“行”的轉化，從而知行統一。 四、換位思考，學會反思