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第1篇：德育的方法和途徑范文

【關(guān)鍵詞】德育實(shí)效性德育現(xiàn)狀

學(xué)校的德育工作就是要通過(guò)有效的方法和手段使德育內(nèi)容內(nèi)化成青少年的自覺(jué)行動(dòng)，從而來(lái)指導(dǎo)青少年的日常行為，完成學(xué)校教書(shū)育人的任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的目的。目前學(xué)校的德育工作，常常遇到德育現(xiàn)狀與客觀(guān)環(huán)境的變化不相適應(yīng)的矛盾。這種矛盾使德育工作者普遍感到學(xué)校德育的實(shí)際收效與投入相比十分不協(xié)調(diào)，結(jié)果是收效甚微，事倍功半?？梢哉f(shuō)現(xiàn)實(shí)中的德育工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到人們和社會(huì)對(duì)青少年的期望，有時(shí)甚至出現(xiàn)德育工作“等于零”的結(jié)果。面對(duì)德育工作中的問(wèn)題，德育工作者常常感到“束手無(wú)策，無(wú)能為力”，甚至“一籌莫展”。那么，如何提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性呢？現(xiàn)談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、 學(xué)校德育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1、德育現(xiàn)狀與社會(huì)變革出現(xiàn)不相適應(yīng)矛盾

首先，商品經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生的思想品德形成具有積極和消極的雙重作用。在努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，要防止商品經(jīng)濟(jì)等價(jià)交換的原則侵入思想道德領(lǐng)域的負(fù)面影響，在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大前提下，要幫助青少年學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，不致淪為見(jiàn)利望義的金錢(qián)拜物教徒。其次，當(dāng)今社會(huì)政治生活日趨完善和透明，人們充分享有民利和言論自由。人們?cè)谡巍⒔?jīng)濟(jì)、文化生活中的一些問(wèn)題上，一切用“三個(gè)有利于”來(lái)做為判斷標(biāo)準(zhǔn)。這需要青少年在復(fù)雜多變的政治環(huán)境中發(fā)展自己的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)法制觀(guān)念，提高政治判斷能力。否則會(huì)出現(xiàn)青少年思想上的混亂和前途的渺茫。

2、“上位人”的 權(quán)威管理對(duì)學(xué)生強(qiáng)制行為過(guò)多

從管理學(xué)的角度看，教師、家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系可以分為“上位人”和“下位人”的關(guān)系。中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)有了較大的發(fā)展，但由于他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上、學(xué)習(xí)上、生活上的不完全獨(dú)立，相當(dāng)大的程度上依賴(lài)于“上位人”。同時(shí)，由于中國(guó)人傳統(tǒng)的望子成龍意識(shí)，我國(guó)現(xiàn)行的獨(dú)生子女政策和當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等多種因素的影響，導(dǎo)致了家長(zhǎng)在培養(yǎng)子女的目標(biāo)上有較強(qiáng)的功利意識(shí)。這種功利意識(shí)表現(xiàn)為相當(dāng)多數(shù)家長(zhǎng)過(guò)于重視智育，特別是重視學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好就能上好的大學(xué)，就能找到好的工作，就能掙更多的錢(qián)，就有好的物質(zhì)享受。家長(zhǎng)在子女的管理上往往采用限制性管理或強(qiáng)制性管理，家長(zhǎng)屬于“上位人”的權(quán)威地位。當(dāng)前，各類(lèi)學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)較多地采用量化考核的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)通常是量化考核的重要內(nèi)容之一，教師不得不更多的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。在大班教學(xué)的環(huán)境下，要想讓學(xué)生考出好成績(jī)，教師在學(xué)生的管理上也較多的采用“上位人”的管理方式。學(xué)生在從小到大的成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然地受到教師“全威”的強(qiáng)制，長(zhǎng)期順從的結(jié)果使他們的心理逐漸被扭曲，眼中只有“上位人”。

3、學(xué)生在校與社會(huì)表現(xiàn)不一致，形成了雙重人格

家庭、社會(huì)和學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生存在道德品質(zhì)方面的不同步或要求不一致甚至脫節(jié)，顯示出學(xué)生的雙重人格。例如：有的孩子在家連洗襪子、洗衣服等小事也是父母長(zhǎng)輩包辦代替，當(dāng)然不是孩子不想干，而是家長(zhǎng)不放心讓孩子干。在校，按老師的要求不得不干（比如做值日生），而在家你讓我也不干，因?yàn)椴恍枰?，我“不?huì)”干。于是心靈上的迷惑使孩子形成了雙重人格。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念淡薄，相當(dāng)一部分學(xué)生把勞動(dòng)當(dāng)成是一種懲罰而不認(rèn)為是光榮，甚至發(fā)展到有的家長(zhǎng)到校幫孩子干活，可想而知，在這種情況下，再談“勞動(dòng)光榮”，德育教育顯得是如此蒼白無(wú)力。

4、青少年學(xué)生選擇能力差，犯罪率上升

改革開(kāi)放后，國(guó)門(mén)打開(kāi)了，國(guó)外先進(jìn)的高科技與資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)同時(shí)涌入國(guó)門(mén)，成人與青少年 同時(shí)接受新信息，一時(shí)之間好的、壞的、美的、丑的、健康的、亞健康的、甚至黃色的等信息一起來(lái)到我們面前。作為成人，有一定的辨別意識(shí)和能力，可以有選擇的接受信息。而青少年的身理、心理均處于發(fā)育階段，是非、美丑、好壞面前的判斷能力較差，且求知欲強(qiáng)、好奇心重，對(duì)所有信息來(lái)者不拒，統(tǒng)統(tǒng)接受，因而造成部分青少年學(xué)生的人生迷茫，整日昏昏然而無(wú)所事事，追求享受，盲目崇拜，步入人生誤區(qū)。

二、問(wèn)題存在的原因分析

1、德育脫離實(shí)際，停留在空洞的口頭說(shuō)教下

每個(gè)人的身心發(fā)展都是有其自然規(guī)律的，孩子認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象、從表面到實(shí)質(zhì)、從微觀(guān)到宏觀(guān)。因此，他們往往先看到的是現(xiàn)象，在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生矛盾時(shí)，他們往往選擇現(xiàn)實(shí)。學(xué)校德育工作實(shí)效不強(qiáng)的原因之一是德育往往停留在空洞的說(shuō)教下，脫離了實(shí)際。目標(biāo)訂的大而遠(yuǎn)，虛而高，違背了孩子的身心發(fā)展規(guī)律。

2、德育目的和收到的效果與預(yù)期存在差距

中學(xué)生德育是要通過(guò)內(nèi)化來(lái)把社會(huì)意識(shí)和良好規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體的意識(shí)和行為的。這就要求學(xué)生要接受一定的思想道德的標(biāo)準(zhǔn)并使之變?yōu)樽约旱挠^(guān)點(diǎn)和信念支配和控制自己的思想、意識(shí)、情感，然后外化為個(gè)體的行為再作用于社會(huì)。這樣，只有社會(huì)要求，學(xué)校要求與學(xué)生個(gè)體自我設(shè)計(jì)之間的矛盾統(tǒng)一時(shí)，才能使德育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。即；使說(shuō)教的大道理變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，把社會(huì)化道德要求內(nèi)化為學(xué)生自己的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)去指導(dǎo)行動(dòng)。在當(dāng)今社會(huì)，這種價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)是要經(jīng)過(guò)學(xué)生自覺(jué)自愿的選擇的，任何外力都無(wú)濟(jì)于事。國(guó)門(mén)開(kāi)放了，社會(huì)多元化了，因而選擇也出現(xiàn)了多元化。德育工作者把健康的、積極向上的、有利于社會(huì)和人共同發(fā)展的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、倫理觀(guān)講給我們的學(xué)生，而學(xué)生在選擇上還沒(méi)有達(dá)到個(gè)人需要與社會(huì)需要的相統(tǒng)一。

三、提高學(xué)校德育工作實(shí)效性的途徑和方法

1、凈化德育環(huán)境，確定實(shí)際有效的德育目標(biāo)

在學(xué)校德育工作中，要確定實(shí)際有效的德育目標(biāo)，要歌頌人間的真、善、美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)，使德育內(nèi)容分層合理，從小到大，便于內(nèi)化；要從一點(diǎn)一滴的小處做起，低起點(diǎn)，嚴(yán)要求；從而達(dá)到德育的目的。

2、樹(shù)立大德育觀(guān)，加速學(xué)生的社會(huì)化

德育要從我們所處的時(shí)代大背景上去思考，觀(guān)察各種德育現(xiàn)狀，把學(xué)生的德育工作放在整個(gè)社會(huì)的大潮流中去探索思考。在學(xué)校全員、全方位、全過(guò)程全面進(jìn)行德育教育，使說(shuō)教的大道理變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，把社會(huì)化道德要求內(nèi)化為學(xué)生自己的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)去指導(dǎo)行動(dòng)。形成“人人都抓德育，事事與德育有關(guān)”的德育工作大環(huán)境。使學(xué)生能在選擇上達(dá)到個(gè)人的需要與社會(huì)需要的相統(tǒng)一。

3、實(shí)踐同伴與品德的認(rèn)同

同伴的認(rèn)同是學(xué)生的第一期望，品德的認(rèn)同是學(xué)生的第一需要。學(xué)生在意同伴的認(rèn)同，同伴之間互相鼓勵(lì)，競(jìng)爭(zhēng)，監(jiān)督，能有效地減少不良行為的發(fā)生，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同伴的認(rèn)同使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)、交往、文體活動(dòng)、社會(huì)生活等多方面尋找到自己的被欣賞點(diǎn)，學(xué)生能更多地被同伴關(guān)注，能夠享受到更多的欣賞，感受到幸福，從而獲得成功；品德認(rèn)同有利于學(xué)生從多方面實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，能發(fā)揮自己的德育主體作用，積極主動(dòng)地參與到道德實(shí)踐與德育建設(shè)活動(dòng)中，形成學(xué)生參與德育工作的積極性，主動(dòng)性，從根本上加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

4、重視教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高

學(xué)校德育工作的群體是學(xué)校每個(gè)教職工，他們對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)、自身素質(zhì)和德育工作意識(shí)程度以及德育管理的工作能力、學(xué)習(xí)能力、指揮協(xié)調(diào)能力和對(duì)新事物的敏銳性都直接影響學(xué)校德育工作的功效。因此，要抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，要注重師德教育，注重教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

5、構(gòu)建“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)

江總書(shū)記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》中指出：“不僅要加強(qiáng)學(xué)生文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。”“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是當(dāng)前學(xué)校和教育部門(mén)的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持。”學(xué)校、家庭和社會(huì)在教育過(guò)程中的地位，作用均不相同，各有優(yōu)勢(shì)和不足，但總體目標(biāo)是一致的。如何在這三種教育導(dǎo)向的前提下，全面實(shí)施德育大目標(biāo)，相互結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成三位一體的合力網(wǎng)絡(luò)是提高德育整體實(shí)效性的基礎(chǔ)，也是從全局上根本轉(zhuǎn)變德育薄弱現(xiàn)狀的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校也可與社會(huì)聯(lián)系充分發(fā)揮社區(qū)教育的德育優(yōu)勢(shì)，形成多層次多渠道合力網(wǎng)絡(luò)的德育大環(huán)境，使學(xué)生在校與在家都能接受健康有益，積極向上的德育教育，收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社.2003

[2]張春興.現(xiàn)代心理學(xué)[M].上海人民出版社.1994

第2篇：德育的方法和途徑范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；德育滲透；方法

德育教育并不是一種知識(shí)體系，而是一種信念與準(zhǔn)則，主要體現(xiàn)在日常行為、學(xué)習(xí)、工作、生活之中。就體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，德育教育不是強(qiáng)行灌輸，而是循循善誘、有機(jī)滲透，將良好的德育品質(zhì)融入體育實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的過(guò)程中獲得德育熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。下面，本文結(jié)合小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)中對(duì)德育的滲透進(jìn)行淺談。

一、在體育教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢(shì)

在體育教學(xué)中滲透德育思想，其主要特點(diǎn)在于“寓教育于體育活動(dòng)中”，而且體育活動(dòng)是大多數(shù)學(xué)生所喜歡的，因此與其他學(xué)科相比，在體育學(xué)科中滲透德育思想具有一定的優(yōu)勢(shì)條件。

首先，體育科學(xué)是所有學(xué)校中必開(kāi)的一門(mén)課程，也是開(kāi)設(shè)年限最長(zhǎng)的課程，從幼兒園一直延續(xù)到大學(xué)，學(xué)生在校期間，總是離不開(kāi)體育教育，所以在體育學(xué)科中滲透德育思想，可以保證學(xué)生從幼兒園到大學(xué)都獲得德育滲透；其次，學(xué)生的思想一般并不表現(xiàn)在口頭上，而是從實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的。體育與健康教學(xué)不同于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)就是：通過(guò)多種多樣的身體練習(xí)與活動(dòng)而進(jìn)行。體育教師要善于觀(guān)察，根據(jù)學(xué)生在言行舉止中的反應(yīng)，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的思想德育滲透，這是很多學(xué)科都無(wú)法做到的，可以取得事半功倍的效果；最后，體育學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的廣泛性和思想性，蘊(yùn)含了豐富的德育因素，時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)了與人相處的思想品質(zhì)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的策略

作為體育老師，應(yīng)抓住小學(xué)體育教學(xué)中的德育契機(jī)和因素，對(duì)小學(xué)生滲透德育教育，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。以下是本文探尋的幾點(diǎn)滲透策略：

1.發(fā)揮教師示范作用，進(jìn)行有效德育滲透

教師是學(xué)生的直接教育者，教師的言行舉止可以在第一時(shí)間影響學(xué)生，所謂“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從”，所以，教師要充分發(fā)揮自身的示范性，為學(xué)生起到良好的表率作用。小學(xué)生身心發(fā)育尚未成熟，對(duì)于他們說(shuō)來(lái)，教師就是權(quán)威，所以在與教師交往交流過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種依賴(lài)感與信任感，因而會(huì)在有意無(wú)意當(dāng)中模仿教師的言行舉止。由此可見(jiàn)，教師要注重自己的一言一行，用教師的榜樣作用來(lái)滲透德育思想，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直接的最有教益的模仿，是學(xué)生活生生的榜樣。”例如，體育課一般都會(huì)要求學(xué)生身著運(yùn)動(dòng)服，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，長(zhǎng)發(fā)女生須把頭發(fā)扎起來(lái)，所以教師一定要以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，這樣才能起到良好的表率效果，才能使學(xué)生信服。此外，體育教師也是運(yùn)動(dòng)、活力、陽(yáng)光、健康的代名詞，所以體育教師要充分體現(xiàn)這些特征，除了使用文明語(yǔ)言之外，還要時(shí)刻保持青春與活力，讓學(xué)生感覺(jué)到教師的積極向上，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣要有力、上揚(yáng)、幽默，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生蓬勃向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.挖掘教材德育因素，有效滲透德育教育

課堂是傳道授業(yè)、實(shí)施素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所，而教材則是實(shí)施德育教育的重要載體?，F(xiàn)行的小學(xué)體育教材不管是從編寫(xiě)上還是從內(nèi)容選擇上，都非常注重德育品質(zhì)的滲透，可以從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。雖然體育教學(xué)主要采用戶(hù)外活動(dòng)形式，但是教師仍要深入挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素，加強(qiáng)文本與學(xué)生實(shí)際生活的有機(jī)聯(lián)系，幫助學(xué)生正確掌握知識(shí)和技能，同時(shí)在德育思想的滲透下，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)“乒乓球”時(shí)，教師可以圍繞我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史來(lái)展開(kāi)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，提高學(xué)生的民族自豪感。還可以組織學(xué)生參與競(jìng)技項(xiàng)目，以強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生明白集體的力量才是強(qiáng)大的。

3.把握小學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性的滲透德育

小學(xué)體育教學(xué)面對(duì)的是小學(xué)生，他們具有活潑好動(dòng)、喜歡玩耍的天性，而且小學(xué)生喜歡在群體中學(xué)習(xí)，作為體育教師，要準(zhǔn)確把握小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生與人交流交際的能力和集體協(xié)作能力。例如，通過(guò)體育教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生會(huì)故意不和自己不喜歡的同學(xué)玩耍，此時(shí)教師可以設(shè)計(jì)“丟手絹”的游戲，讓兩個(gè)鬧別扭的小朋友進(jìn)行接觸。小學(xué)生的心靈是最純真、最簡(jiǎn)單的，他們的矛盾來(lái)快，但是解決的也快，教師要做的就是引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的好辦法，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容與忍讓。又如，在“400米接力跑”等集體性活動(dòng)中，教師要適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。隨著豐富多彩的體育活動(dòng)的開(kāi)展，教師要準(zhǔn)確把握最佳的滲透時(shí)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生滋生嫉妒情緒，幫助學(xué)生樹(shù)立“以大局為重”的思想意識(shí)。

4.注重心理健康教育，促進(jìn)身心健康發(fā)展

健康包含兩層含義，一是指身體體魄強(qiáng)健，另一層含義則是指健康的心理，有著勇于直面困難、銳意進(jìn)取的樂(lè)觀(guān)心態(tài)。體育課以戶(hù)外活動(dòng)為主，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)有著較高的要求，因此，很多學(xué)生因?yàn)榕驴嗯吕?，在體育教學(xué)中常常畏首畏尾，不敢嘗試，特別是女生，特別怕熱、怕累，有著很強(qiáng)的退縮情緒，這時(shí)，教師就要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過(guò)給學(xué)生講運(yùn)動(dòng)員的傳奇事跡和奧林匹克精神培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心，讓學(xué)生在困難面前永不低頭，積極面對(duì)，使學(xué)生堅(jiān)信強(qiáng)者才能成功，活出精彩，而想要成為強(qiáng)者就要有堅(jiān)韌的意志和必勝的決心，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

總而言之，我們要將德育教育和體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在小學(xué)生掌握體育知識(shí)和項(xiàng)目技能的基礎(chǔ)上促進(jìn)小學(xué)生高尚道德品行的培養(yǎng)，為學(xué)生德智體美各方面全面發(fā)展保駕護(hù)航。

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第3篇：德育的方法和途徑范文

在素質(zhì)教育大力提倡的今天，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系也越來(lái)越密切，它們相互滲透，互相通融。培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是我國(guó)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。從促進(jìn)個(gè)體全面和諧發(fā)展與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的角度看，美育和德育，智育和體育同等重要。

美術(shù)教育可以陶冶人的情操，德育和智育過(guò)程是知識(shí)體系和道德規(guī)范的個(gè)體內(nèi)化過(guò)程，在德育和智育過(guò)程中，個(gè)體所發(fā)展的主要是理性，而理性與情感對(duì)個(gè)體而言是同等重要的。美術(shù)教育可以發(fā)展人的感性，它可以使個(gè)性的心智發(fā)展更加完整與和諧，促進(jìn)人的心理健康，使個(gè)體的不良情緒情感在藝術(shù)創(chuàng)作中得到宣泄和升華。部分學(xué)生可以培養(yǎng)美術(shù)方面的特長(zhǎng)，從而增強(qiáng)自信，達(dá)到“常善救失”的目的。它還可以豐富學(xué)生的課余生活，使人生變得高雅與充實(shí)，在精神上有所寄托。美術(shù)教育有著非常重要的作用。

但是，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的學(xué)校教育嚴(yán)重地受應(yīng)試教育的影響和支配，教育重心始終向智育傾斜。美術(shù)教育因一部分教育行政部門(mén)，學(xué)校教師，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)上存在不同程度的偏差，結(jié)果造成學(xué)校美育地位的嚴(yán)重削弱。傳統(tǒng)應(yīng)試教育中美術(shù)課只是作為一種擺設(shè)來(lái)完成它的使命，很多學(xué)生包括其他一些任課教師大都認(rèn)為：美術(shù)課無(wú)非就是畫(huà)畫(huà)圖，看看圖片以游戲的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上，認(rèn)為美術(shù)可僅僅是其他學(xué)科的調(diào)節(jié)劑，只起到平衡身心，“換換腦子”的作用，而輕視了藝術(shù)教育的其他功能。

在素質(zhì)教育大力推行的今天，美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式也得到了改革，但收效不大。作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育工作者，對(duì)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的途徑和方法，筆者有以下幾點(diǎn)看法：

1 發(fā)展農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育，首先要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

美術(shù)學(xué)科的改革，是學(xué)校整體課程結(jié)構(gòu)改革的有機(jī)組成部分。首先要保證七，八年紀(jì)的美術(shù)必修課的教學(xué)時(shí)間，增設(shè)九年級(jí)美術(shù)必修課。必修課的教學(xué)，使學(xué)生得到基本素質(zhì)的各種訓(xùn)練，獲得不要的美術(shù)知識(shí)和基本技能，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)真善美，著重解決共性的問(wèn)題。其次是要開(kāi)設(shè)課外興趣小組，加強(qiáng)課外活動(dòng)。選修課和課外活動(dòng)教育著重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而使有特長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出。必修課和選修課這二者之間，既互相聯(lián)系，相輔相成，又有所側(cè)重，發(fā)揮了不同的育人功能。

2 根據(jù)教材因地制宜，制定教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

本著大綱的指導(dǎo)思想，在完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)的前提下，可有效利用鄉(xiāng)土資源，因地制宜，對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和課時(shí)安排做靈活調(diào)整。就拿河北版美術(shù)課十五冊(cè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容總共14課，涉及手工制作的就有6課，這6課內(nèi)容分別是：庭院設(shè)計(jì)，面具制作，食品造型，民間剪紙，皮影，動(dòng)畫(huà)。課題不同，需要準(zhǔn)備的材料也就不同。在具體的教學(xué)過(guò)程中就出現(xiàn)了這樣的難題：老師留了足夠的時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，課到了上課時(shí)，材料備齊的同學(xué)卻不多。問(wèn)其原因，有的說(shuō)材料買(mǎi)不到，有的說(shuō)今天讓買(mǎi)這，明天讓買(mǎi)那，高考又不考試，家長(zhǎng)不支持——沒(méi)有材料的手工制作課，可謂是“巧婦難為無(wú)米之炊”。最后課堂效果甚差，起不到動(dòng)手創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)思維的目的。農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)相比，經(jīng)濟(jì)條件的限制，制約了美術(shù)課的正常進(jìn)行。

針對(duì)這樣的具體情況，我們可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，改變教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，安排一些學(xué)生力所能及的任務(wù)，比如：用五谷雜糧做裝飾畫(huà)，用樹(shù)根，枯草做手工藝品，在鵝卵石上作畫(huà)等。這樣既彌補(bǔ)了因材料不足而造成的損失，又使學(xué)生動(dòng)手能力得以鍛煉和提高，還節(jié)約了經(jīng)濟(jì)開(kāi)支，極受歡迎。

3 加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在應(yīng)試教育中，美術(shù)課被作為副課，一直不受重視。首先要改變這種陳舊的觀(guān)念，要讓學(xué)生明白，素質(zhì)教育就是要全面，和諧，自由的發(fā)展。在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)很強(qiáng)的社會(huì)里，對(duì)人才的要求會(huì)更高，所以我們不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人和創(chuàng)造。美術(shù)課對(duì)發(fā)展我們健康的身心和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)很有幫助，“沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育”。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)的重要作用，才能更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次還要提高其他學(xué)科教師對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)，美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科緊密相聯(lián)，在多媒體廣泛運(yùn)用的今天，就更證實(shí)了這一觀(guān)點(diǎn)。多彩的畫(huà)面，美妙的音樂(lè)，藝術(shù)感十足的文字在一節(jié)課上的應(yīng)用，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生更關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，投入更大的熱情到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。教師正確認(rèn)識(shí)了美術(shù)與各學(xué)科的聯(lián)系，才能從言行上表現(xiàn)出對(duì)美術(shù)課的不輕視，從而讓學(xué)生也正確態(tài)度對(duì)待美術(shù)課。

4 美化校園環(huán)境，使學(xué)生得到藝術(shù)熏陶

學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)，環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響很大，惡劣的環(huán)境使學(xué)生心情沉悶，美好的環(huán)境使學(xué)生心情愉悅，學(xué)習(xí)興趣大增。改變環(huán)境不僅對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有益，而且使學(xué)生受到美的熏陶，并且在動(dòng)手美化環(huán)境的同時(shí)得以成就感，從而增強(qiáng)自信心。

教室是學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，要?jiǎng)?chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍?？梢栽诮淌抑?chē)鷱堎N名人名言或標(biāo)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，后墻可以設(shè)立各科學(xué)習(xí)園地，定期更換，舉辦班級(jí)藝術(shù)作品展等，促進(jìn)學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)，寢室是學(xué)生的生活環(huán)境，可動(dòng)員學(xué)生自己做一些裝飾品，裝飾畫(huà)來(lái)美化寢室，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生體會(huì)美術(shù)和生活的聯(lián)系。另外，學(xué)?？啥ㄆ谂e辦校園藝術(shù)展，支持和鼓勵(lì)老師與學(xué)生共同參與，成立藝術(shù)長(zhǎng)廊，開(kāi)拓學(xué)生視野，陶冶情操，豐富師生課余生活。

5 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高美術(shù)教師的素養(yǎng)

美術(shù)教師是美術(shù)教育工作的實(shí)施者，對(duì)學(xué)校美育工作的發(fā)展起著重要作用。學(xué)校應(yīng)給予應(yīng)當(dāng)?shù)闹匾?，?duì)美術(shù)教師的工作給予一定的肯定，從而提高工作積極性。學(xué)校應(yīng)開(kāi)展觀(guān)摩課學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師多交流，選派骨干教師參加省市高一級(jí)學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)大賽或假期培訓(xùn)。美術(shù)教師也應(yīng)努力提高自身素養(yǎng)，多學(xué)多練，積極參加教研活動(dòng)，與同行多交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還應(yīng)鉆研教材，根據(jù)教材提出相適應(yīng)的教學(xué)方法，搞好課題研究，以更優(yōu)化的手段促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。

第4篇：德育的方法和途徑范文

一、在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方法中尋找情感滲透的最優(yōu)化

傳統(tǒng)德育工作普遍缺乏趣味性和靈活性，教條主義傾向較強(qiáng)，若能向C合實(shí)踐活動(dòng)課程借鑒，采納綜合實(shí)踐活動(dòng)更具活動(dòng)性、體驗(yàn)性等區(qū)別于一般學(xué)科的實(shí)施方法，有助于讓德育的效果達(dá)到最優(yōu)化。要實(shí)現(xiàn)德育工作方法的創(chuàng)新，首先要解放學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想，讓從事德育的主體通過(guò)對(duì)大量研究數(shù)據(jù)的閱讀，從頭腦深處放棄對(duì)傳統(tǒng)灌輸式說(shuō)教做法的堅(jiān)持，并且對(duì)體驗(yàn)式新型德育工作理念有發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)同和大膽嘗試的勇氣。德育工作者可以多接觸先進(jìn)的教育理念，如正面管教等。正面管教理念的傳播本身，運(yùn)用的也是體驗(yàn)式講學(xué)方法。摒棄不合時(shí)宜的陳舊觀(guān)念，及時(shí)更新德育理念，是基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)校德育工作的途徑之一。

二、在綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)中提煉情感技能的契合點(diǎn)

當(dāng)下，德育工作的著眼點(diǎn)，已經(jīng)從以往的管理紀(jì)律、抓好常規(guī)，發(fā)展為以人為本，著重發(fā)展學(xué)生社會(huì)情感、提升學(xué)生核心素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是眾多學(xué)科當(dāng)中為數(shù)不多的，從學(xué)生的內(nèi)心感受出發(fā)，致力于培養(yǎng)學(xué)生情感的學(xué)科，它與德育之間，可以有密切的連接和緊密的銜接。我們通過(guò)尋找兩者之間的契合點(diǎn)，建立了綜合實(shí)踐活動(dòng)的德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)、培養(yǎng)社會(huì)交往能力、培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)志向。充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，通過(guò)家校合作、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等途徑，提升學(xué)生的個(gè)人責(zé)任意識(shí)、家族責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)；通過(guò)開(kāi)展愛(ài)心跳蚤市場(chǎng)、模擬法庭等，培養(yǎng)同學(xué)間的交往能力，與父母親人間的交往能力，與社會(huì)公眾的交往能力；通過(guò)參與校內(nèi)外志愿服務(wù)、觀(guān)摩社會(huì)志愿者的工作、聆聽(tīng)志愿心得分享等活動(dòng)等，樹(shù)立面向?qū)W校內(nèi)的服務(wù)志向，面向周?chē)鐓^(qū)的服務(wù)志向，面向廣大社會(huì)的服務(wù)志向。德育工作有了新的發(fā)力點(diǎn)，依靠綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，德育目標(biāo)中的部分內(nèi)容扎實(shí)推進(jìn)，德育的整體效能在綜合實(shí)踐活動(dòng)的助力之下穩(wěn)步提升。梳理確立綜合實(shí)踐活動(dòng)的德育目標(biāo)，在其指導(dǎo)下開(kāi)展系列活動(dòng)，是基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)校德育工作的又一途徑。

三、在綜合實(shí)踐活動(dòng)之外開(kāi)發(fā)校本教材導(dǎo)向德育工作更深處

為了讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更凸顯其德育功能，我校通過(guò)教材資源的整合，開(kāi)發(fā)了既有利于德育，又輔助了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的校本教材，全套八冊(cè)，與綜合實(shí)踐活動(dòng)原教材配套使用。

第5篇：德育的方法和途徑范文

關(guān)鍵詞：核心價(jià)值觀(guān)；途徑；方法

我校是縣委宣傳部確立的“中小學(xué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)示范校”。一年來(lái)，我們從輿論宣傳、學(xué)生思想教育滲透、主題活動(dòng)的開(kāi)展、家校聯(lián)動(dòng)等多方面的實(shí)踐與探索，已初步探索出一條多方位輿論宣傳引導(dǎo)，多角度思想教育滲透，多層次主題實(shí)踐深化，多維度教育協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的工作途徑和方法，取得了較好的成效。

一、多方位輿論宣傳引導(dǎo)，大力營(yíng)造濃厚育人氛圍

學(xué)校是學(xué)生價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)形成的主要陣地。思想教育必須要有一定輿論引導(dǎo)。一年來(lái)我校注重核心價(jià)值觀(guān)的輿論宣傳，創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍，使“24字”內(nèi)容人知人曉、入心入腦。具體來(lái)講，一是利用橫幅標(biāo)語(yǔ)、宣傳板、文化櫥窗、電子屏等手段，生動(dòng)活潑地宣傳報(bào)道社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)“24字”內(nèi)容和深刻含義。二是通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、國(guó)旗下演講、周末大講壇、校報(bào)《太陽(yáng)花》、道德講堂等，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的宣傳教育滲透到學(xué)校各種德育活動(dòng)中。三是通過(guò)班班通電子白板等設(shè)備有計(jì)劃地播放專(zhuān)題片、自制宣傳片、公益片等，組織學(xué)生收看，淺顯易懂地讓小學(xué)生明白什么是核心價(jià)值觀(guān)，如何踐行核心價(jià)值觀(guān)。四是精心設(shè)計(jì)積極向上、豐富多彩的對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大吸引力的校園文化。如《二十四孝圖》《奧運(yùn)冠軍榜》《美德善行小故事》等，積極營(yíng)造以社會(huì)主義核心價(jià)值文化為主導(dǎo)的校園文化氛圍，讓校園的角角落落都成為無(wú)聲的育人陣地。

二、多角度思想教育滲透，大幅提升師生文明素質(zhì)

從不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育滲透是學(xué)校思想教育及學(xué)校德育的重中之重。我校將核心價(jià)值觀(guān)教育和道德講堂活動(dòng)相結(jié)合，分年級(jí)、分層次、有重點(diǎn)地開(kāi)展主題講座活動(dòng)，大力倡導(dǎo)“24字”核心價(jià)值取向，不斷提升學(xué)生的思想道德水平。我校還將核心價(jià)值觀(guān)教育與“美德少年”“六好少年”“孝親之星”“進(jìn)步之星”等星級(jí)評(píng)選活動(dòng)相結(jié)合，深入發(fā)掘和培樹(shù)學(xué)生身邊的優(yōu)秀典型，引導(dǎo)師生自覺(jué)以身邊典型為榜樣，從自身做起，從身邊小事做起，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。還要深入挖掘語(yǔ)文、思想品德等教材中的深刻內(nèi)涵，召開(kāi)集體備課活動(dòng)，找準(zhǔn)教材思想道德建設(shè)與核心價(jià)值觀(guān)的結(jié)合點(diǎn)，深入挖掘，精心提煉，透徹講解。還可以組織學(xué)生開(kāi)展“道德領(lǐng)域突出問(wèn)題集中查找”教育活動(dòng)，大力倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友善、友愛(ài)互助的良好風(fēng)氣。

三、多層次主題實(shí)踐深化，切實(shí)促進(jìn)師生知行統(tǒng)一

我校緊跟時(shí)代步伐，遵循教育規(guī)律，以腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度開(kāi)展了形式多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)，持續(xù)推動(dòng)核心價(jià)值觀(guān)教育向縱深發(fā)展。一是開(kāi)展了“踐行核心價(jià)值觀(guān)，爭(zhēng)當(dāng)文明新少年”為主題的倡議和簽名活動(dòng)。向全體學(xué)生提出了努力做核心價(jià)值觀(guān)的“學(xué)習(xí)者”“踐行者”和“帶動(dòng)者”的倡議，掀起踐行核心價(jià)值觀(guān)的熱潮。二是組織開(kāi)展了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)“主題月”活動(dòng)。對(duì)應(yīng)友善、敬業(yè)、誠(chéng)信各“主題月”內(nèi)容，舉辦有獎(jiǎng)?wù)魑?、手抄?bào)、剪貼報(bào)、演講比賽等活動(dòng)，做實(shí)實(shí)踐育人工程。三是集中開(kāi)展文明禮貌月、文明行為習(xí)慣集中查評(píng)等活動(dòng)，努力營(yíng)造“講文明，樹(shù)新風(fēng)”的良好風(fēng)氣。四是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)為根本，深入挖掘節(jié)日內(nèi)涵，積極創(chuàng)新重大節(jié)日主題和形式，努力把“六一”“十一”“元旦”等節(jié)日辦成“愛(ài)國(guó)節(jié)日”“道德節(jié)日”“文化節(jié)日”。五是積極開(kāi)展精品讀書(shū)活動(dòng)，國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同，進(jìn)行文化沁潤(rùn)。六是開(kāi)展“文明美德伴我行”活動(dòng)，以文明美德立人。七是圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。通過(guò)參與活動(dòng)、親身體驗(yàn)，使之內(nèi)化成學(xué)生的自覺(jué)行為和基本的道德情感。八是組織開(kāi)展“日行一善”主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)知和理解，逐步引導(dǎo)學(xué)生做到日行一善、時(shí)時(shí)行善，善行一生。九是組織舉辦“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”班主任論壇，交流和分享各班踐行核心價(jià)值觀(guān)的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。

四、多維度教育協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，確保培育工作全維強(qiáng)效

我校著力構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的培育工作網(wǎng)絡(luò)，努力發(fā)揮“同頻共振、良性互動(dòng)”的教育合力。首先是發(fā)揮好學(xué)校教育的主陣地作用。把培育工作擺在學(xué)校德育工作的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的始終，滲透到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。其次要?jiǎng)?chuàng)建健康和諧的社會(huì)環(huán)境。學(xué)校協(xié)同公安、所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)等部門(mén)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的整治，規(guī)范文化娛樂(lè)市場(chǎng)秩序，同時(shí)充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，建好校外活動(dòng)基地。再次要發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用。通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！边@個(gè)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)以身作則，以良好的言行舉止、生活習(xí)慣和品行修養(yǎng)給孩子做出榜樣。

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)不是一朝一夕的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。相信通過(guò)老師們的不懈努力，在不久的將來(lái)孩子們將會(huì)成為愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的新一代接班人！

第6篇：德育的方法和途徑范文

關(guān)鍵詞:幼兒英語(yǔ)教育激發(fā)英語(yǔ)興趣培養(yǎng)英語(yǔ)能力

幼兒階段是人一生中語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期，在正常的教育情況下，此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到3000個(gè)左右。幼兒階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不容忽視。由于此時(shí)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)完全憑借聽(tīng)、說(shuō)來(lái)發(fā)展提高，這為幼兒學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言提供了可能。因此利用多種渠道，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)有著毋庸置疑的作用。

一、 發(fā)揮園所優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在日常生活中耳濡目染英語(yǔ)

在幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時(shí)間都生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，使幼兒在教師反復(fù)說(shuō)、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。如；早上來(lái)園，教師用英語(yǔ)問(wèn)：“Good morning!”幼兒聽(tīng)上幾天就學(xué)會(huì)了，并能模仿回答“Good morning!”每到洗手時(shí)，教師用“Please wash your hands!”（請(qǐng)你洗手）。在吃飯時(shí)，教師介紹飯菜，告訴幼兒米飯（rice）饅頭(steamed bread)雞蛋(egg)西紅柿(tomato)等名稱(chēng)。諸如喝水，請(qǐng)拿水杯，請(qǐng)收玩具，上床睡覺(jué)等，幼兒不用刻意去學(xué)，在良好的生活氛圍中感知體驗(yàn)，自然而然的就會(huì)掌握、運(yùn)用。

二、 注意英語(yǔ)在各項(xiàng)活動(dòng)中的使用，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用英語(yǔ)的能力

我們注重幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)的使用與練習(xí)。如：戶(hù)外體育游戲《老狼、老狼幾點(diǎn)了》是由一群幼兒?jiǎn)枴袄侠?、老狼幾點(diǎn)了”，請(qǐng)一名幼兒扮演狼說(shuō)時(shí)間，從1點(diǎn)說(shuō)到12點(diǎn)，然后狼開(kāi)始追逐幼兒，目的是練習(xí)幼兒四散跑的能力。游戲語(yǔ)言就是簡(jiǎn)單的一句日常用語(yǔ)：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”(What time is it?)。教師可改用英語(yǔ)讓幼兒玩《What time is it,wolf》。僅此一句話(huà)在一遍游戲中重復(fù)12次，輪流扮演狼的幼兒用英語(yǔ)從1說(shuō)到12報(bào)時(shí)，這樣句型、數(shù)字、時(shí)間很快都被理解、掌握。

三、 創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要途徑來(lái)自說(shuō)和交往，但是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進(jìn)作用。這里所講的物質(zhì)環(huán)境主要指教師根據(jù)幼兒英語(yǔ)發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫(huà)面、活動(dòng)道具和動(dòng)手材料，在觀(guān)察、操作、游戲中，引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的反映使用能力。

1、利用墻面布置。根據(jù)不同的場(chǎng)所設(shè)置不同的畫(huà)面，寫(xiě)上相應(yīng)的英文句子。給幼兒展示一個(gè)英語(yǔ)與生活息息相關(guān)的平臺(tái)。如：飯后在樓道內(nèi)散步，我們畫(huà)上幾個(gè)小腳印，寫(xiě)上“Go for a walk”,在圖書(shū)角畫(huà)有一張嘴，上面豎著一個(gè)食指，下面寫(xiě)有“Please be quiet!”, 在洗手池上面畫(huà)上小朋友洗手和小水滴，水滴上寫(xiě)有“Please wash your hands”，等等。幼兒雖然不認(rèn)識(shí)上面的字，卻知道是英語(yǔ)，看到時(shí)就會(huì)引起對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用。畫(huà)面都在無(wú)聲的給幼兒一種提示。在有鮮明主題的大墻面上，教師根據(jù)目標(biāo)和幼兒水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。如：教育幼兒愛(ài)幼兒園，首先是“We go to kindergarten”（我們?nèi)ビ變簣@），然后是“We are in the kindergarten”（我們?cè)谟變簣@），其三是“We are happy”（我們快樂(lè)）。這樣既對(duì)幼兒進(jìn)行了入園、愛(ài)園的教育，又教會(huì)幼兒用英語(yǔ)表達(dá)清楚畫(huà)面的意思，發(fā)揮了墻面環(huán)境的多種教育功能。

2、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角。英語(yǔ)角是一個(gè)讓幼兒通過(guò)對(duì)圖片、實(shí)物、頭飾、貼絨、立體沙盤(pán)等物品的擺弄和操作在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)的一個(gè)區(qū)域。教師的作用是投放材料進(jìn)行指導(dǎo)。如：在學(xué)過(guò)蘋(píng)果、梨、橘子等水果名稱(chēng)后，教師可設(shè)置一棵立體樹(shù)，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼兒捏出或涂色后用曲別針掛在樹(shù)上，幼兒一邊操作，一邊說(shuō)，英語(yǔ)得到反復(fù)練習(xí)的同時(shí)，捏的能力、涂色的能力也得到相應(yīng)提高。教師應(yīng)積極回答幼兒的詢(xún)問(wèn)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)要學(xué)。再如：在學(xué)習(xí)人體器官后，教師準(zhǔn)備幾個(gè)不同的組合人，在活動(dòng)角中引導(dǎo)說(shuō)：“我今天給自己畫(huà)個(gè)像，你們看?！边叧鍪靖鞑糠诌呌糜⒄Z(yǔ)說(shuō)：“This is my head, This is my eye. This is my nose.”幼兒一下子被吸引住了，爭(zhēng)著來(lái)給自己畫(huà)像，嘴里大聲說(shuō)著“This is my …”由于英語(yǔ)角的有趣和可操作性，所以深受幼兒喜愛(ài)，為幼兒提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

3、設(shè)置游戲場(chǎng)景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動(dòng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寓教于游戲中，發(fā)揮幼兒無(wú)意注意的優(yōu)勢(shì)，在玩中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)，對(duì)他們的語(yǔ)言的掌握有很大作用。一次中班學(xué)習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑幾種顏色時(shí)，教師組織幼兒玩“汽車(chē)展覽會(huì)”的游戲，幼兒每人手中一輛汽車(chē)，聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)進(jìn)展廳，大廳內(nèi)分不同顏色的汽車(chē)展區(qū)，幼兒按標(biāo)記停放，然后教師邊引導(dǎo)參觀(guān)邊教顏色和句子，同時(shí)請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的汽車(chē)，如：Thisismyredcar。幼兒為了把自己開(kāi)的汽車(chē)介紹給同伴，便努力地去聽(tīng)、去學(xué)、去說(shuō)。這樣活動(dòng)中人人是主角，人人都在參與，在反復(fù)地聽(tīng)、說(shuō)中記憶、學(xué)習(xí)。

四、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語(yǔ)言刺激，學(xué)習(xí)英語(yǔ)

第7篇：德育的方法和途徑范文

一、教師預(yù)設(shè)的教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，預(yù)設(shè)教學(xué)情境尤其有積極的意義。備課時(shí)，我們英語(yǔ)教師應(yīng)圍繞英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候考慮要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境。

1、運(yùn)用多種直觀(guān)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更易理解接受。如，在教動(dòng)物的單詞時(shí)，像tiger、bear、cat、dog、pig等，教師可以利用學(xué)生喜歡的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊在黑板上示范邊帶領(lǐng)學(xué)生練，然后讓學(xué)生也一邊畫(huà)一邊說(shuō)。學(xué)生們?cè)诋?huà)畫(huà)的過(guò)程中練習(xí)說(shuō)單詞，比較直觀(guān)地認(rèn)識(shí)這些單詞，于是大部分學(xué)生比較順利地掌握了所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)得輕松、自然。

2、豐富多彩的游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)鞏固情境。例如在學(xué)習(xí)了“The parts of the body”之后，學(xué)生要會(huì)看、會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)head、eye、mouth、ear、nose、foot和hand等詞。為了避免學(xué)生感到厭倦，我們安排了一個(gè)比賽，把全班分成幾組，每組選出一名代表到教室前面參加比賽，每組代表面向本組同學(xué)，教師、臺(tái)下同學(xué)先后向每組代表發(fā)令，如Touch your head/eyes/nose/mouth等，要求代表按指令指對(duì)部位，全體學(xué)生為評(píng)判員，用Yes/No隨時(shí)作出判斷，全部做對(duì)的代表為他們小組獲得一個(gè)獎(jiǎng)品。這樣每個(gè)同學(xué)都能集中注意力參與活動(dòng)，既得到了聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

3、以積極的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)活躍情境。學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更加活躍。

4、注重教學(xué)方法，化解重、難點(diǎn)，優(yōu)化情境。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師常常會(huì)遇到重、難點(diǎn)，其實(shí)不少小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容，教師可以用學(xué)生感興趣的chant、song等形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散重、難點(diǎn)。

5、創(chuàng)設(shè)課堂外的真實(shí)情境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為個(gè)人需要。學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)活動(dòng)，是個(gè)體對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)，是個(gè)體在環(huán)境變化下引起個(gè)體心理結(jié)構(gòu)與功能及其行為的變化。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)課堂這個(gè)小環(huán)境和校園這個(gè)大環(huán)境共同作用于學(xué)生，能使其產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)，增強(qiáng)主體感受和自主探究的能力，由此而獲得內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)行為的發(fā)展。例如學(xué)習(xí)打招呼的句子Hello、Hi、Goodmorning、Good afternoon等，教師可以隨時(shí)隨地地和學(xué)生們練習(xí)。再比如，在日常生活中，要打擾別人，要問(wèn)幾點(diǎn)，就可以用“Excuse me”、“What time is it？”等句子簡(jiǎn)單地對(duì)話(huà)，既容易又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是輕松愉快而又必要的。

二、 生成的教學(xué)情境

英語(yǔ)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有一種要表達(dá)的欲望，當(dāng)身處一定的交際環(huán)境時(shí)，學(xué)生會(huì)像講母語(yǔ)一樣，用英語(yǔ)表達(dá)。美國(guó)教育心理學(xué)家維特羅克認(rèn)為，生成學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與環(huán)境中接受的信息相互作用并主動(dòng)構(gòu)建意義的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中也時(shí)常能得到體現(xiàn)，其間折射出的學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造性令人驚異。

1、在課堂上。在課堂上生成情境是與教師引導(dǎo)和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的，教師在教學(xué)中可以給學(xué)生提供更多的實(shí)踐和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。例如，我在教學(xué)中遇到過(guò)這樣的情況：在學(xué)了去商場(chǎng)購(gòu)物的情境后，讓他們以小組為單位去商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)物品，讓他們分別充當(dāng)“售貨員”和“顧客”，這樣課堂就成了一個(gè)小小的文具店或小賣(mài)部，呈現(xiàn)出購(gòu)物的情境。表演對(duì)話(huà)時(shí)，孩子們使用了很多以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，這使我感覺(jué)出乎意料。有的學(xué)生還拿出錢(qián)、實(shí)物來(lái)表演，就像生活中的一個(gè)真實(shí)畫(huà)面，這種生成的情境教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解。

第8篇：德育的方法和途徑范文

摘 要 情感在體育教學(xué)中有信號(hào)功能,動(dòng)力功能和感染功能。體育教學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的情境,從而促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、愛(ài)學(xué)。而通過(guò)恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?有利于教師更好地了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)和鍛煉身體的積極性,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格,使之全面發(fā)展具有極其重要的

關(guān)鍵詞 體育 情感教育 途徑 方法

近年來(lái),體育教學(xué)中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題,如學(xué)生忽視體育教育的作用,對(duì)體育課不加以重視,致使身體素質(zhì)下降,更有調(diào)查顯示大學(xué)生成為亞健康人群。針對(duì)這一問(wèn)題,我們提出了體育情感教學(xué),即在體育教學(xué)中,不僅要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng),還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。那我們應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中的情感教育呢?

愛(ài)字當(dāng)頭,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

為人師者,一言一行,一顰一笑,對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響都是多方面的。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,最直接的影響,要算是教師的目光和語(yǔ)言了。體育教學(xué)中也是如此。教師的目光應(yīng)關(guān)注到每一位學(xué)生,應(yīng)把期望和鼓勵(lì)撒向教室的每個(gè)角落,像陽(yáng)光一樣呵護(hù)每一位學(xué)生。教師的言語(yǔ)應(yīng)該更加注重公平,注重情感投入,建立平等和諧的師生關(guān)系,以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,發(fā)展其素質(zhì),不能因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)擅長(zhǎng)體育就對(duì)其大加贊賞而忽視其他學(xué)生的練習(xí),致使某些同學(xué)漸漸對(duì)體育失去興趣。所以在體育教學(xué)中體育教師應(yīng)以愛(ài)字當(dāng)頭,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,理解他們的要求,關(guān)心他們的成長(zhǎng),開(kāi)發(fā)他們的潛能,幫助他們?nèi)谌氚嗉w之中。

交流情感,增強(qiáng)趣味性

在體育教學(xué)中,學(xué)生的情感可以是積極的、增力的,也可以是消極的、減力的。因此這就需要教師和學(xué)生交流情感,善于以自己的情感去感染學(xué)生,教師在教學(xué)中精神飽滿(mǎn)、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生,使他們精神振作、情緒高昂,從而提高教學(xué)質(zhì)量。而教師與學(xué)生之間的情感交流不能只是局限于課堂教學(xué)上,還應(yīng)出現(xiàn)在課余飯后,這些對(duì)體育老師尤為寶貴而重要。在交流過(guò)程中教師與學(xué)生促膝談心,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲,同時(shí)也可談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。如學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)要和顏悅色,解答要循循善誘,直到滿(mǎn)足他們的理智欲求為止。通過(guò)這些細(xì)微末節(jié)的工作,各抒己見(jiàn)的情感交流既可及時(shí)了解學(xué)生產(chǎn)生情感變化的原因,又能建立和睦親切的師生關(guān)系,更重要的是激發(fā)了學(xué)生的潛能和積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容并且教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都要以增強(qiáng)趣味性為目的,要根據(jù)學(xué)生具體的個(gè)性及需求,安排一些學(xué)生參與率高,能團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育活動(dòng)內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)情感的交流,掌握學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間交流的方式與技巧,在完成教學(xué)技術(shù)、技能目標(biāo)的同時(shí),能進(jìn)一步提高與滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要。

創(chuàng)造情境,以境育情

在體育教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),有利于學(xué)生情感的產(chǎn)生。教學(xué)中不同的情境都會(huì)產(chǎn)生不同的情感行為,因此在體育教學(xué)中要設(shè)計(jì)一定的情境氛圍。1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境。講解時(shí)一句生動(dòng)的語(yǔ)言,練習(xí)時(shí)一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言,動(dòng)作成功時(shí)一句表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言,動(dòng)作失敗時(shí)一句期待的語(yǔ)言,都會(huì)產(chǎn)生積極的情感動(dòng)力,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求可見(jiàn)。2.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容情境。有些內(nèi)容學(xué)生會(huì)感興趣,有些內(nèi)容根本不感興趣,教師要利用內(nèi)容環(huán)境使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。3.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境情境。環(huán)境是學(xué)生情感形成的重要因素,場(chǎng)地器材的布置是創(chuàng)設(shè)情境的主要方法,平整干凈的場(chǎng)地,清晰美觀(guān)的線(xiàn)條,新穎的器材布置,醒目的場(chǎng)地標(biāo)志,就給學(xué)生一個(gè)清新的情境直觀(guān)感,激發(fā)出學(xué)生的好動(dòng)心,自覺(jué)地把自己置身于情境之中,進(jìn)入情感練習(xí)境界。4.創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)情境。在體育教學(xué)中有很多需要同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同完成的項(xiàng)目。對(duì)于這些項(xiàng)目老師可根據(jù)練習(xí)的需要設(shè)置團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行教學(xué),設(shè)定一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成的目標(biāo),讓學(xué)生之間互相鼓勵(lì),表現(xiàn)出集體主義協(xié)作精神,為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而努力。綜合上述觀(guān)點(diǎn)可以看出教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能把學(xué)生帶入美的意境,啟發(fā)學(xué)生豐富想象,讓學(xué)生受到美的熏陶,最終使學(xué)生的情感得到美的陶冶。

身教言傳,知識(shí)淵博,勇于創(chuàng)新

作為一名教師,首先要做到知識(shí)淵博,只有這樣才能教書(shū)育人。記得有這樣一句話(huà),要給學(xué)生一滴水自己必須有一桶水。從這句話(huà)我們可以看出對(duì)教師的要求。教書(shū)育人,是時(shí)代和社會(huì)對(duì)教師提出的要求,教師要把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí),還要運(yùn)用自身的道德、學(xué)識(shí)及言行等堪為人師的品質(zhì),對(duì)學(xué)生施加影響和教育。體育教師在向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí),要充分利用體育自身的特殊教育性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完美發(fā)展,把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在交往中,教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有巨大的榜樣作用,這就需要教師有廣博的知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。此外教師還要不斷創(chuàng)新,吸引學(xué)生的興趣。只有與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新,將體育教學(xué)與現(xiàn)代的技術(shù)結(jié)合,在繼承中引進(jìn)“活水”,才能永葆體育的輝煌。

結(jié)束語(yǔ)

在體育情感教育的過(guò)程中教師和學(xué)生要共同合作才能使教育更上一層樓,不能僅是教師一頭熱,而學(xué)生卻毫無(wú)興趣,因此關(guān)于體育的情感教育,教師要尤其注重其方法和途徑,使體育教育能更加輝煌,更加貼近學(xué)生。

參考文獻(xiàn):

第9篇：德育的方法和途徑范文

一、當(dāng)前安全教育培訓(xùn)存在的現(xiàn)象

長(zhǎng)期以來(lái)，由于體制、機(jī)制等方面的因素，安全教育培訓(xùn)在思想理念上存在許多似是而非的問(wèn)題困擾著安全教育培訓(xùn)工作。

(一)安全教育培訓(xùn)市場(chǎng)化的困惑

教育培訓(xùn)市場(chǎng)化的宣傳很盛行，安全教育培訓(xùn)也與其他教育培訓(xùn)一樣，卷入了經(jīng)濟(jì)浪潮，安全教育培訓(xùn)進(jìn)入市場(chǎng)，帶來(lái)了安全教育培訓(xùn)的混亂、質(zhì)量下降的現(xiàn)象。

(二)安全教育培訓(xùn)的目的拿“上崗證書(shū)”

現(xiàn)在有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)把開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)看作是例行公事，目的是為了學(xué)員取證，而學(xué)員更是一開(kāi)始就把培訓(xùn)的目標(biāo)定在“證書(shū)”上。培訓(xùn)后伴隨著證書(shū)的頒發(fā)便認(rèn)可了學(xué)員的“資格”，拿到證書(shū)便理所當(dāng)然地上崗，由于辦證容易，受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)缺乏壓力，使學(xué)員拿了證書(shū)，而不能真正達(dá)到證書(shū)所要求的素質(zhì)。

(三)安全教育培訓(xùn)的偏見(jiàn)

安全教育培訓(xùn)的對(duì)象往往被認(rèn)為是安全管理人員和特殊工種操作人員，這種觀(guān)點(diǎn)的產(chǎn)生，給安全生產(chǎn)管理帶來(lái)了不少問(wèn)題。一方面不難發(fā)現(xiàn)，在眾多的安全事故中，其它人員的傷亡情況不在少數(shù)；另一方面由于忽略了對(duì)其他人員的安全教育培訓(xùn)。給安全工作埋下了事故隱患。

二、拓寬安全教育培訓(xùn)的方法和途徑

安全教育培訓(xùn)是一種多形式、多層次的繼續(xù)教育培訓(xùn)工程，針對(duì)安全教育培訓(xùn)當(dāng)前存在的現(xiàn)象，本人認(rèn)為在開(kāi)展安全教育培訓(xùn)時(shí)，必須認(rèn)清企業(yè)培訓(xùn)需求，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容、改進(jìn)培訓(xùn)方法、提高培訓(xùn)效果，才能達(dá)到更新知識(shí)，提高礦山從業(yè)人員安全技術(shù)素質(zhì)的目的。

(一)科學(xué)設(shè)置安全教育培訓(xùn)內(nèi)容

隨著礦山地采開(kāi)拓不斷延深、采掘技術(shù)不斷提高和新設(shè)備、新工藝的應(yīng)用及地質(zhì)條件、生產(chǎn)條件、運(yùn)輸條件越來(lái)越復(fù)雜，勢(shì)必要求員工的安全素質(zhì)、能力要適應(yīng)爆破、采礦、提升、動(dòng)力及組織管理等系統(tǒng)技術(shù)達(dá)到安全、經(jīng)濟(jì)和最大限度地回收利用礦產(chǎn)資源的目的。因此，在安全教育培訓(xùn)上要有針對(duì)性和實(shí)用性，內(nèi)容要新而實(shí)，具有可操作性，按照需要什么培訓(xùn)什么，缺少什么補(bǔ)什么的原則，堅(jiān)持“三個(gè)貼近”，―要貼近礦山企業(yè)動(dòng)態(tài)管理需求設(shè)置，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、技術(shù)鑒定、座談?dòng)懻摰韧緩?，摸清哪些崗位、哪些人群是培?xùn)的重點(diǎn)，哪些方面的知識(shí)和技能是職工迫切需要掌握的；二要貼近從業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)的需求設(shè)置。針對(duì)從業(yè)人員年齡結(jié)構(gòu)、文化層次、技術(shù)素質(zhì)、職務(wù)層次等不同，緊貼從業(yè)人員崗位實(shí)際實(shí)行分層施教，從而使全體員工全面掌握崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容；三要貼近員工個(gè)人發(fā)展的需求設(shè)置，開(kāi)展適應(yīng)型、儲(chǔ)備型、提高型培訓(xùn)。例如：對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)安全管理知識(shí)、事故造成損失、現(xiàn)代企業(yè)管理理念等；對(duì)安全管理人員培訓(xùn)安全防范措施、安全管理方法、安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程等；對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)安全技術(shù)規(guī)程、安全技術(shù)工藝、安全崗位技能等；對(duì)操作作業(yè)人員培訓(xùn)安全操作規(guī)程、安全常規(guī)知識(shí)、安全保護(hù)措施及勞動(dòng)紀(jì)律等，

(二)靈活應(yīng)用安全教育培訓(xùn)手段

安全教育培訓(xùn)是防止產(chǎn)生人的不安全行為，減少人為操作失誤的途徑，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在對(duì)從業(yè)人員培訓(xùn)手段上要有實(shí)效性和創(chuàng)新性。把日常違規(guī)違紀(jì)和發(fā)生過(guò)的工傷事故進(jìn)行分類(lèi)整理，制成專(zhuān)門(mén)的本礦山實(shí)際案例作為部份教材進(jìn)行專(zhuān)題講課，利用筆記本電腦和投影儀，重現(xiàn)事故，結(jié)合文字、聲音、圖像等進(jìn)行分析講解。認(rèn)識(shí)用生命和鮮血換來(lái)的前車(chē)之鑒，不僅是由現(xiàn)場(chǎng)隱患等外部客觀(guān)因素所引起，更多的是由安全意識(shí)淡薄、心存僥幸的主觀(guān)原因所造成。讓員工面對(duì)安全事故給社會(huì)、企業(yè)、家庭及個(gè)人帶來(lái)后果的警示；在現(xiàn)場(chǎng)給員工示范正確的操作方法，讓他們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)操作中學(xué)習(xí)安全技能，提升逃生避險(xiǎn)能力，及時(shí)糾正錯(cuò)誤行為，引導(dǎo)規(guī)范作業(yè)；促使員工在生產(chǎn)實(shí)踐中避免再犯同樣的錯(cuò)誤，從本質(zhì)上預(yù)防違章行為的產(chǎn)生。

(三)有效開(kāi)展安全教育培訓(xùn)方式

企業(yè)要接受安全教育塔訓(xùn)的人員很多，細(xì)分培訓(xùn)對(duì)象，有利于選擇多形式、多層次的培訓(xùn)方式，開(kāi)展安全教育培訓(xùn)應(yīng)著重抓好以下三種人員的培訓(xùn)：

1、特種崗位作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)。目前國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局提出的對(duì)操作者本人、他人及周?chē)O(shè)施、設(shè)備的安全造成重大危害的16種工種，每個(gè)工種都有它自身的特點(diǎn)，要按國(guó)家規(guī)定的特種作業(yè)所要求的安全技術(shù)、安全知識(shí)、安全操作技能等進(jìn)行培訓(xùn)。特種作業(yè)^員安全教育培訓(xùn)的目標(biāo)，在安全意識(shí)方面，應(yīng)努力提高安全文化素質(zhì)，能謹(jǐn)慎操作，不麻痹大意；在安全知識(shí)方面，應(yīng)有較多的安全技術(shù)知識(shí)，熟悉本工種的安全操作規(guī)程；在安全技能方面，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)有較熟練的安全操作技能，經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，避免失誤；在應(yīng)急能力方面，遇到異常情況時(shí)，能果斷正確地采取應(yīng)急措施，把事故消除在初始階段，防止事故的擴(kuò)大。

2、安全管理人員的安全教育培訓(xùn)。企業(yè)安全管理人員是企業(yè)安全生產(chǎn)管理的具體實(shí)施者。是企業(yè)安全生產(chǎn)的“正規(guī)軍”，也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的主要決定因素。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，企業(yè)對(duì)安全管理人員的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的只會(huì)照章檢查，指出不足之處的安全員，已不能滿(mǎn)足企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和發(fā)展的需要，企業(yè)呼喚擁有知識(shí)基礎(chǔ)，懂得安全生產(chǎn)運(yùn)行規(guī)則和掌握必要管理技能的復(fù)合型安全管理人員。一要抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)、充實(shí)基本功，不斷獲取新知識(shí)，適應(yīng)安全知識(shí)不斷更新的特點(diǎn)；二要勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，使新科技成果為我所用、為安全工作服務(wù)；三要通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，使隊(duì)伍成員開(kāi)闊視野、豐富見(jiàn)識(shí)，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)安全管理人員的健康成長(zhǎng)。 　3、新進(jìn)人員的安全教育培訓(xùn)。企業(yè)招收的新入礦人員，特別是技校畢業(yè)生，其特點(diǎn)，一是年齡小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，基本上沒(méi)有安全生產(chǎn)上的感性認(rèn)識(shí)；二是在校學(xué)習(xí)階段，沒(méi)有與礦山生產(chǎn)活動(dòng)相接觸，缺乏事故防范能力及實(shí)踐操作能力；三是畢業(yè)后，心理上還沒(méi)有做好準(zhǔn)備，用人單位卻匆匆讓其上崗試用甚至頂崗作業(yè)，缺乏以師帶徒的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。針對(duì)技校畢業(yè)生的培訓(xùn)。一方面結(jié)合本礦山安全管理方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行多操作、多練習(xí)，充分掌握其性能，養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣，減少違章操作，保障他們自身的安全；另一方面落實(shí)由老工人帶領(lǐng)工作，熟悉本工種操作技術(shù)并經(jīng)考核合格后。進(jìn)行獨(dú)立工作，發(fā)揚(yáng)過(guò)去以師帶徒的好經(jīng)驗(yàn)、好傳統(tǒng)，營(yíng)造良好的安全工作環(huán)境。保障他們?cè)趯?shí)踐中得到技能的提高。

(四)跟蹤考核安全教育培訓(xùn)效果