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本文作者：張亞強、馬紅霞 單位：河北大學質(zhì)量技術監(jiān)督學院、中央司法警官學院

上世紀80年代起，由于互聯(lián)網(wǎng)新媒體的迅速發(fā)展，其負面影響也不斷表現(xiàn)出來，媒介素養(yǎng)教育因此越來越受到重視。聯(lián)合國教科文組織以及美國、英國、日本等互聯(lián)網(wǎng)較為發(fā)達的國家開始不斷加強對傳媒素養(yǎng)教育的研究，并使其發(fā)展成為一門健全的學科。中國大陸的傳媒素養(yǎng)教育起步較晚。上世紀90年代末，中國社科院研究院卜衛(wèi)發(fā)表了《論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法》，媒介素養(yǎng)概念第一次被被引入中國大陸，但是傳媒素養(yǎng)教育的研究和應用進程比較緩慢，盡管中國傳媒大學、高等教育研究所、上海交通大學等機構(gòu)先后成立了研究中心，開設相關選修課程，但是對媒介素養(yǎng)教育更多的僅停留在教育觀念的介紹和引入方面，而缺乏在媒介素養(yǎng)教育方面有效實踐。

校園媒介在傳播對象和內(nèi)容方面，盡管與大眾傳媒有比較大的區(qū)別，但在技術搭建和新聞傳播規(guī)律等方面則與大眾傳媒?jīng)]有明顯區(qū)別。校園媒體，不僅是單純地服務師生，滿足學校師生員工學習生活的需要，而更主要的是其同時也是學校教育中的一個總要部分，是學生能夠近距離直接參與到媒介采編、制作、新聞等相關的各個部分，深入了解媒介與現(xiàn)實社區(qū)的區(qū)別，掌握如何辨別媒體信息，如何有效利用媒體的重要載體。校園媒體是高校進行媒介素養(yǎng)教育極佳的平臺，既能促進高校校園媒體的建設，同時又能有效實現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育的目的。

進行媒介素養(yǎng)教育成為高校教育工作的重要任務和趨勢

以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新興大眾媒體不斷涌現(xiàn)，其對社會發(fā)展和人們的日常生活、學習工作的影響日益深入。新興媒體在傳播概念上盡管與傳統(tǒng)大眾傳媒?jīng)]有太大區(qū)別，但是其傳播內(nèi)容方面越來越帶有小眾化的特點，這一特點迎合了青少年可望獨立，張揚個性的特點，許多青少年的思維方式、心理觀念以及思想靈感無疑都受到了新興媒體非常大的影響，但是目前新興媒體是以商業(yè)為依托的文化載體，在商業(yè)利益最大化與社會責任產(chǎn)生矛盾的時候，他們往往會放棄應有的社會責任感，用低級趣味的內(nèi)容吸引受眾，這些內(nèi)容不僅不能夠使人得到應有的休閑娛樂和教育，甚至對人的發(fā)展有消極的影響。因此，進行和加強媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)成為高校教育工作的重要任務和趨勢。

媒介素養(yǎng)教育是增進現(xiàn)代公民素養(yǎng)的有利手段互聯(lián)網(wǎng)為主要載體的新興媒體的發(fā)展使得傳統(tǒng)的精英統(tǒng)治的社會模式，日益向民主化方向發(fā)展。人們上情下達、下情上達的溝通渠道也由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日益健全和完善。媒介作為輿論監(jiān)督和公共意見表達的重要平臺的功能進一步彰顯。在這一條件下，要實現(xiàn)民意與政府之間通過新興媒體的有效溝通、良性互動，就需要進一步增強媒介使用者的媒介素養(yǎng)。大學生作為未來社會的中堅力量，有效掌握流暢的媒介溝通手段是具有非常重要意義的。因此，有效利用高校校園媒體開展媒介素養(yǎng)教育，同時與校園文化建設相結(jié)合，成為培養(yǎng)和增進其作為現(xiàn)代公民素養(yǎng)有利的手段。

傳媒素養(yǎng)教育是大眾媒介迅速發(fā)展的必然結(jié)果當前的大眾傳媒的發(fā)展速度，遠遠超過了人們的想象和預期，對人們觀念的形成和行為實施的影響越來越深刻；同時，人們開始不得不面對數(shù)量眾多的各類媒體和由其提供的各種海量信息，如何有效鑒別、分類和接受這些不同方向甚至完全背離的信息，讓人們覺得不知所措。對于人生觀和價值觀正在形成的青少年而言更是如此，如果不能夠有效鑒別和使用這些信息，對不良信息沒有區(qū)分能力，在部分不良媒體的影響下，就會不可避免地產(chǎn)生各類嚴重的社會問題。必要的法律手段是解決這一問題保障，但是由于法律本身的局限性，要從根本上促使人們學會了解媒體和使用媒體，而不被媒介信息所控制，就必須要加強媒介素養(yǎng)教育，特別是在高校中的青少年更要培養(yǎng)能夠正確認識和有效運用大眾媒體的能力。

傳媒素養(yǎng)教育將促進大眾傳媒健康發(fā)展大眾傳媒健康有序發(fā)展的根本條件是媒介從業(yè)人員的自身素養(yǎng)以及社會對大眾傳媒在其傳播行為中形成的嚴格的監(jiān)督體系和行為規(guī)范，后者的形成也需要不斷提高非媒介從業(yè)人員的媒介素養(yǎng)。尤其是對廣大的非媒體從業(yè)人員而言，只有其自身素養(yǎng)的提高才能使得對大眾傳媒的監(jiān)督和規(guī)范得到提升。因此，在高校中如何利用校園媒體，促使青少年思考和分析自己的媒介消費習慣；弄清楚大眾媒體傳播信息的目的和觀點；以及通過各種制作技巧傳遞觀點和影響受眾反應方式；以及市場經(jīng)濟如何影響媒介內(nèi)容，成為高校媒介素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，唯有此才能真正促進大眾傳媒的健康有序發(fā)展。

我國高校媒介素養(yǎng)教育的要求和現(xiàn)狀

我國的高校的媒介素養(yǎng)教育目前還處于剛剛起步階段，在有中國特色的媒介素養(yǎng)教育理論構(gòu)建和教育實踐方面工作還比較缺乏，需要進一步深化和提高。要依靠政府對媒介素養(yǎng)教育的順利實施和學校開展傳媒素養(yǎng)教育確立合法依據(jù)和強大依靠；要培養(yǎng)優(yōu)秀的媒介素養(yǎng)教育的師資隊伍，有效利用各類媒體特別是高校校園媒體，多方面推動傳媒教育開展；要積極支持開展學術調(diào)查和各類實踐、實驗活動。

高校校園媒體是我國新聞宣傳工作和黨的新聞宣傳工作的重要組成部分。大學校園傳媒首先是在黨的領導下建立起來的，在政治上接受學校黨委和團委的雙重指導；在內(nèi)容上主要以本校的校園新聞為主要內(nèi)容；以本校師生為主要傳播對象。黨政宣傳部門和指導教師擔負著政策把關、統(tǒng)一口徑、收集、篩選與反饋信息等職責和校園媒體記者團、采訪組、編輯部、制作部等學生隊伍建設和人才培養(yǎng)的職能。

實踐與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學生媒介素養(yǎng)。進行媒介素養(yǎng)教育要滲透到校園媒體的實際運營中。在媒體運營的采、編、播中幫助學生掌握整個媒體運作和經(jīng)營的過程和規(guī)律；加強媒體定位，欄目策劃及媒體調(diào)查和校園媒體自身的宣傳與推廣等；針對學生遇到各種各樣的業(yè)務問題，有意識地加強學生對新聞傳播學理論的學習；發(fā)揮新聞傳播方面的專業(yè)優(yōu)勢和師資力量，發(fā)展學生正確認識媒介、使用媒介的能力，對學生的實踐做好準備和積累。