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［摘要］在高校管理快速進步和發展的今天，人事管理將被高校管理列為重點課題，但在目前的高校人事管理中，仍然存在諸多的問題，對高校人事管理的看法進行闡述。

［關鍵詞］高校人事管理；雙因素理論；改革和應用

雙因素理論，又稱“激勵保健理論”，是激勵理論的代表之一，由美國心理學家赫茨伯格于1959年提出。該理論認為引起人們工作動機的因素主要有兩個:一是激勵因素，二是保健因素。只有激勵因素才能夠給人們帶來滿意感，而保健因素只能消除人們的不滿，但不會帶來滿意感。本文主要從優秀人才的保健和激勵這兩個因素出發，探討在高校人事管理中如何吸引人才、留住人才。

一、注重教師的心理情緒，創建文明和諧的教學環境

在高校管理中需要注重教師的心理情緒，解決教師內心的不滿因素，遵循雙因素理論，從雙因素理論的角度出發激勵教師內心的潛力，消除負面情緒。

1.建立人性化的規章制度。規章制度的建立是高校工作穩定開展的保障，是完成教學目標、有效開展教學活動、各教職人員需要共同維護和遵守的法則。但由于人存在的叛逆心理，及教師的獨立自主能力，在通常情況下并不意愿去刻意遵守高校制定的硬性規定和嚴格的條例條款，特別對一些不夠人性化的規章制度，更是讓教師感到反感和厭惡，因此，在制定高效人事規章制度時，需要制定人性化的條款，同時不能死板教條，需要適當地采取民主和自由的方式，制定出具有彈性的管理條例。

2.高校校園的建立需要和諧、健康的氛圍。高校是大學生日常生活和學習的地方，同樣是教師工作和成長的搖籃，是一個積極、健康、和諧的美好的地方。所以高校人事管理中要將校園氣氛營造成這樣的氛圍，首先需要有明確、傳統的學校方針；其次，對教師管理方面需要人性化、互相尊重，并重視教師的專業和個性發展；最后，注重塑造校園的學風、環境和人氣方面。通過這樣對高校校園文化氣息的樹立，必會將高校校園打造成具有文化氣息和獨特個性的校園，讓高校成為教師和學生共同生活的大家園。

3.創設高校的良好工作氛圍和人文環境。教師的工作是將經過思考的教學方案有序地傳授給學生，需要教師具有清晰的條理。這就需要教師的工作環境舒適安靜，方能讓教師處于思維活躍和有序的狀態。因此，高校應竭力為教師創造舒心舒適的工作環境。在高校人事管理中，一定要重視制度條例和人文環境的建立，如果權威的管理制度偏離了人文主義的建設，則失去了管理的宗旨，讓其變得缺少人情味。所以，在日常工作中，需要加強對教師的關懷，多一份關心和幫助，同時關注每位教師的個人價值的發揮和奉獻精神，多溝通和交流，創建良好的人文環境，將對高校人事管理起到幫助作用。

二、通過激勵機制加強高校人事管理

激勵機制在各級人事管理中均發揮著不可代替的作用，在高校人事管理中同樣如此，激勵對人潛力的發揮起著鞭策作用，是互相尊重和自我價值的實現。凌駕于生存的基本目的之外，高校教師自我價值的實現體現在互相的尊重方面。高校的未來是每一位教師努力的結果，而激勵機制是用來對努力產生結果的回報，讓教師有繼續奮斗的目標，通過更加積極的態度實現更高層次的任務。因為人的潛力是無限可挖掘的，但必須采取正確的方式，因此，在高校人事管理中需要合理運用激勵機制，為教師的動力做后盾力量。

1.職權的對等，提高使命感。團隊的建設，首先需要確保責任的對等，讓教師都肩負著同等的責任，增強其使命感。表現的手法包括教師在教學的過程中，可以根據自身的特點選擇合適的教學方式，并能夠參與到對學生的管理和教學的管理中，這是屬于教師的權利和責任，另外，在對專業課題的研究和方案的制訂等方面同樣有責任和權利，通過這種職責和權利間的對等，提高教師自身的使命感，增強教師的責任心。

2.對先進個人進行獎勵和表彰。在教師個人的成就和成果達成后，需要對個人進行表彰和獎勵，評定的辦法可以通過績效考核的方式展開，并對成果進行等級評定。獎勵的方式包括物質獎勵和精神獎勵，物質獎勵包括獎金津貼的形式或者是直接晉級等，精神獎勵包括表彰、證書及贊賞等。依貢獻的成果相應決定獎勵的方式，讓教師認為在自身付出努力取得成果后會相應的得到認可和報酬，讓教師感覺到滿足感和成就感。

3.設定教師的梯隊建設。在教師團隊中，需要充分設定教師的個人發展計劃，盡量幫助有困難的教師排除干擾，解決實際問題。針對教師個人對未來發展的茫然，給予適當的引導，并因個體差異制訂不同的培養計劃，給教師創造學習和成長的機會。此外，充分發揮他們自身的潛能，讓教師更能夠在提高自身能力的同時對高校的發展提出策略，為高校的未來發光發熱。總之，教育是國家的根基，高校更是培養人才的搖籃，因此，教師隊伍的建設需要受到重視，鼓勵教師積極發揮潛能的同時給予激勵，將教師隊伍建成富有文化、富有內涵和穩定的中堅力量。

參考文獻：

［1］孫寶云.論雙因素理論在高校管理中的應用［J］.內蒙古民族大學學報（社會科學版），2012（12）.

［2］宋曉曉.雙因素理論在現代高校管理中的應用［J］.科技進步與對策，2013（5）.

作者：陸靜 單位：長春理工大學東校區